围墙和走廊成了“文化礼仪”的宣传阵地。这些措施进一步丰富了文化氛围，增加了文化氛围。学生在这样的环境中，潜移默化的影响，在一颗小小的心灵中埋下了文明的种子，为未来的文化之路奠定了坚实的基础。学校的每个角落都渗透着营造教育环境的理念，如春风雨雨，默默滋润着孩子们的心灵，彰显着学校的青春与活力，成为校园里一道美丽的风景。如今学校要大力实施文化教育工程，坚持创建特色校园文化，积极将校园文化长廊设计等文化资源融入校园文化建设，使教育文化融入学生生活。校园文化长廊设计显示的内容是学校文化的一个组成部分，它有着体现和加强学校组织特点的使命。要体现学校的文化元素，传达不同的办学理念和文化个性。它应使室内外墙体的内容形成一个完整的系统，强调不同的相互呼应。

    校园文化建设总体处于低水平状态，使校园文化热潮在虚假的繁荣中透漏出苍白，师生对校园文化活动也渐渐失去热情，而校园文化建设的管理者-——从事学生管理和思想政治教育的教师也逐渐觉得校园文化对学生的教育所起的作用微乎其微。校园文化建设之所以出现这种现状，根本原因在于对校园文化缺乏正确的认识，从而也就不能按照校园文化的内在要求去搞好校园文化建设。校园文化建设的意义在于它不仅为学校提供一种新的教育内容和教育教学活动方式，更重要的是它为实现教育目标提供了新的视角，校园文化的核心和实质是超功利的，其出发点是人的全面发展，它以文化为载体，着眼于精神建设，直接服务于人的全面发展。办学者应把校园文化建设提到一个新的高度来认识，不应局限于实现管理和思想政治教育甚至是娱乐目的的狭隘认识。诚然，校园文化是有管理、思想政治教育以及娱乐功能，但这些功能充其量只有其功能的最低层次校园文化建设有着它更深的内涵。

    将教育理念渗透在校园环境文化建设中，以一种无形的方式来传播教育的理念，让学生可以在无形中得到教育，具有随风潜入夜、润物细无声的德育教育功能，每一所学校都需要充分发挥出教育作用，让学生们养成良好的学习心态。学校进行校园文化建设，能够不断陶冶学生们情操，给学生创建雅韵温馨的校园环境，让他们可以在课余时间放松心情放松压力，激发他们对学校生活的兴趣。在如诗如画的校园环境中，健康的教育设施，美丽的教室环境...随处都能让学生感受到学校生活的快乐，被环境教育所影响，触景生情，因环境而爱上学校学习生活，激发学生们对学习的兴趣，提升学生高尚的道德品质。有助于规范学生的行为。校园文化建设通过环境育人作用来规范学生的学习和生活以及思想言行，当学生们的思想言行不符合制度的时候就会受到环境影响而进行自我调理。

    校园文化生活是在环境文化的氛围中运行的，要有效地开展校园文化环境建设就必须掌握生态环境的变化，因此就需要我们从三种角度来剖析教育生态的结构层次。1.宏观的生态与微观生态。2、教育生态表现形式。3、教育生态系统。教育生态系统是教育生态最高、最复杂的层次。整个人类组成了全球教育大生态系统，但是通常人们总是把一个国家或一个省作用一个大的教育生态系统。这些都是宏观的教育生态系统，即包括教育本身的系统，也包括环境系统。作为教育生态系统，有它自己的结构和功能，它不同于一般的生态系统，它是环绕在三种生态环境的圈层内以教育及其结构层次作为主体，以人才培养为中心而形成多因子综合系统。

    办学主体的多元化，整个社会教育系统开放程度的不断提高和生源数量的不断减少，学校间的竞争正在变得日趋激烈。如何在激烈的竞争中求得生存与发展已经成为学校面临的日益严峻的问题。学校间的竞争说到底是学校文化的竞争，是学校品牌的竞争。教育要打破“千校一面”的现状，要形成不同学校的不同特色，实现文化的多元性，就要创立学校环境文化品牌，彰显学校鲜明个性。学校建设环境文化有章可循。能够按照一定的视觉流线进行个性化、规范性和统一性的规划设计，营造文化气息浓郁、文化底蕴丰厚、文化主题鲜明、文化特色突出的环境文化，从而提升学校环境文化品牌形象。

    农村学校的校园文化建设往往时断时续，说明仍然重视不够。黑板报可能还是几星期前甚至是一两个月前的内容。没有定期的校园文化活动，往往一个学年也举行不了几次，尤其是临近考试的一段时间，各种校园活动都终止。在农村学校里能体现校园文化的日常手段有黑板报、班会、晨会，较好一点的有升国旗活动、校园广播站，偶尔举行一两次校园活动。总之，形式比较单调，没有完全发挥校园文化的德育功能，没能够给教师、学生提供充足的才艺展示和精力渲泄的机会。

    “我们必须把发展社会主义先进文化放到十分突出的位置，着眼于提高人的素质、促进人的全面发展，加强思想道德建设，发展教育科学文化，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。”这就决定了社会主义的校园文化建设必然以培养高素质的社会主义事业的合格建设者和接班人为根本出发点和落脚点，必须坚持育人为本、德育为先的指导方针，从对学生的培养目标和对教师素质要求中加以体现，引导师生员工树立正确的世界观，人生观，价值观，为教师的事业发展和师德培养以及学生的成长成才提供智力支撑和精神保障，为培养高素质人才的目标奠定坚实的文化底蕴和思想基础。