校园文化建设的宗旨，一句话就是有助于培养德才兼备的人才即体魄健全，身心健康的社会主义建设者。物质文化是校园文化最外在的表现和标志。它包括校园的地理位置、地形风貌和校园的各种建筑、教学科研设备、文化娱乐设施、生活设施以及校园里的绿地、道路等硬件工程的合理布局，是校园文化的历史积淀和样式，是一种人文景观，它能以其独特的物质文化结晶影响着受教育者，起到陶冶情操、净化心灵的作用。

    以拓宽学生视野，完善知识结构为目的的各种讲座、学术论坛等之所以深受学生欢迎，成为校园文化一道亮丽的风景，是因为这些文化形式在呈现文化的丰 富性，传播手段的多媒介性的同时，充分体现了教师在校园文化中的建设与引导作用。但在三届校园文化建设的成果中，虽有《推崇名师，追求学术》和《院士是面 旗帜》等获奖项目，但就其实质而言，仍然是“教师”围绕“学生”的天体运行中行星与卫星式的关系。这一关系导致本应是教师与学生共同建设的精神家园，前者却成了旁观者。

    学校与社会一样，面临着各种文化和思潮的渗透，和谐校园文化承担着对外来文化、西方文化、传统文化的整合并加以利用。“育人”是学校的核心和根本任务。通过和谐的校园文化建设，培养具有高尚的道德情操、健全的人格气节、科学的文化素养、深厚的人文底蕴，有理想、有道德、有文化、有知识的新时代学生。校园文化的建设，尤其是和谐校园文化建设必须是科学的、可持续发展的，这是科学发展观的基本要求，也是学校自身发展的内在需要。

    干净优美、专心预设的教室环境为教学活动以及其他活动的开展供给重要的场所，合适得当感情好、严密小心求实际的班风、学校风气又使学生受到潜移默化的启发和教育，而年级合理完善的规章制度、自觉形成的行为规范也是教室文化必不可以少的组成部分。无论是有山有树树林的地方空间所传达的天然随性，或者家庭式空间所表示出来的规范刻板，都在学生行为、人格的刻画上发挥了非常大作用。现代教室文化有了比过去更丰富的涵养和更多样化的表示手段，教室文化所形成的规范整体体系，抑制着学生言行。比如干净干净的教室环境，会帮助学生育成令称呼心的卫生习惯；健康进步的班风和学校风气，都对学生的成长产生着积极影响；在教室中贴挂著名人物著名的话、哲理故事，能够使学生从那边边收获为人在社会上处世的道理等等。完整的教室文化里边含有了对教员的感恩和尊重。

    校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及由此所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。

    学校的管理者，要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园文化，使学校变得有吸引力，这就需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规划性，精心创设学生的学习、生活的各种场所，烘托一种浓厚的育氛围。如把校规、校训放在最显著的地方，黑板报内容定期更换，装贴名人画像及名言，建设校园文化长廊等，使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力实现让学校的每块墙壁都会说话。优雅、恬静、整洁的校园，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以艺术的感染和美的享受，发挥了育人的作用。

    文化的传承和创新需要一定的载体，这载体便是活动。创艺享校园文化建设重视实施校园文化建设的学习与创新，校园文化建设应在常规性的文化建设成熟的基础上，寻找切合校园发展的文化精神，结合校园的办学理念和办学特色，准确定位，重点培育，持之以恒，才会取得成效。创艺享校园文化是学校教育的重要组成部分,是展现学校特色的重要平台,是规范创艺享办学的重要体现,也是德育体系中亟待加强的重要方法。从创艺享校园文化的发展历程、地位和作用等方面入手,从全面育人不可或缺的重要环节入手,分析探讨文化建设的内涵,将创艺享校园文化分解为制度文化、教师文化、学生文化和精神文化。