校园文化可分为：“精神层面”和“环境层面”，它的最主要表现是校园的特殊性、多元性。校园文化的完善，就是充分发挥了教育导向、开发创造、娱乐调节、激励凝聚等功能，为育人营造了最优化的环境，从而实现教育目标。它可以通过各种形式来创建优美的校园环境，使它所包括的内容广泛地播散到校园的每一个角落、每一个人当中，形成一种特有的校园文化现象。

    校园文化有主流与非主流之分。校园文化建设中所形成的主流文化是社会主义先进文化的一部分，是民族精神、时代精神精华与大学精神的凝聚和积淀。比如，爱国爱校，集体主义、主人翁意识、严谨勤奋、求实创新、诚信友善、乐于助人等等，通过它的熏陶必将提升人的境界，提高人的素质，促进人的全面发展。主流文化是和谐校园文化建设中起决定作用的主导因素，也是构建和谐校园最有力的思想和道德上的根基与保障。由于社会经济、政治、文化等诸多因素的影响，当前校园文化中出现了非主流文化日益盛行的趋势。网络文化、短信文化、卡通文化、课桌文化、宿舍文化等等新的校园文化形式，越来越受到大学生的关注和青睐，并对主流文化产生了不可忽视的重要影响。

    基于儿童心理特征和审美角度的空间色彩设计，应当赋予空间有趣活泼的色彩形象。小的空间里可以选用小型的和细线条的图案；而大空间里装饰的图案可以大些，线型粗些的，以遵循“以小见大，以大见小”的原则。设施是促使人与人发生交往活动的重要诱因，小学校园空间的设施主要有沙土、水体、休息桌椅、游乐器械等。在布置各种活动设施时，需结合校园整体空间布局加以把握，分散布置于各个空间节点。学校文化建设是“做”的学问，这是学校文化建设的实践纲领。一个“做”字，内涵丰富。“做”是判断与选择，它挑战校长的文化判断力和选择力，有所不为才能有所为；“做”是执行，它挑战教师团队的文化执行力，从细处入手，通过细节求实效；“做”还是反思，没有反思的学校文化建设不可能自新。学校文化建设可以分成表层建设、中层建设和深层建设三个层次。

    校园文化是一个立体化、开放性的概念。它包括了诸多的因素，如硬件建设的物的因素，教师、学生的人的因素，以及人与物、教师与学生的相互关系等。它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围，需要多层次、多渠道进行建设，更需要学校各方面的共同努力。加强领导，科学决策，重在落实，构建校园文化建设的长效机制。加强校园文化建设是贯彻落实党的教育方针，不断加强和改进大学生思想政治教育工作，优化育人环境，促进大学生健康成长的有效途径，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要手段。校园文化建设拓宽了教育的阵地，从第一课堂延伸到第二课堂，从“三点一线”扩展到整个校园以至社会，同时也突出了校园文化建设中广大师生特别是学生的主体地位。因此，各级领导要把校园文化建设列入学校的议事日程，讨论和制订校园文化建设总体规划并纳入学校发展规划中。要充分重视学校领导层的决策和导向，强化执行层的引领和落实，切实做到党政齐抓，系部共管，师生共建，相互支持，相互配合，使校园文化健康发展，使学生在校园文化的熏染和浸润中，形成健全的人格素质，把体现大学精神的科学态度、文明风范、价值观念等带到社会，影响和感染其他人，从而实现一所大学的精神、价值、作风和理想追求。

    校园文化是由物质文化、行为文化、制度文化和精神文化组成的有机整体，是学校教育的重要组成部分，校园文化能够表示出来学校的价值取向，展现学校风貌，是具有坚强雄厚引导功能的教育资源。校园文化建设应该以三个面向和科学发展观为指南，以各个方面彻底表示出来教育方向目的、各个方面提升教育教学品质为宗旨，以各个方面实行素质有经验教育、培养学生创新精神和实践有经验为上路点，突出“以人为本、合适得当育人”的助学理念，巩固“三风”建设，为学生的成长、教员水平的提升和学校的发展，创立良好的人的总称社会文化环境与合适得当发展氛围。

    校园文化建设含有学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，校园文化是一所学校综合真的的力量的反映，校园文化的中心竞争极力主张要表示在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能给予师生独立的人格、独立的精神，激发激励师生不断反思、不断超越。校园建设规划的理念创新主要含有规划理念的转变，规划立足点的转变，投入观念的转变以及功能分区理念的转变等内里本质意义。在标准形状转化的过程中，非常清楚显露地产生出两个"社会化"，即一是部分校园职能的社会化，二是校园内的后勤服务整体体系的社会化。这样，与之相应，校园建设规划的理念也发生了变化:不再搞"校中校"的规划与预设，而是要从校园总体发展的角度来思索问题生存区、后勤区的规划与预设;同时，还要从学校与存在的地方城通称两者的发展高度，从结构优化与功能分区的角度来思索问题建设规划。

    校园文化是师生成长发展的环境与内在动力。常常我们见到挂在墙上的“校风、教风、学风”或“校训”等标语口号。其实，学校的“三风”也好，“校训”也好，这些精神的东西，本质与外形都是文化的内容。“校风、教风、学风”或“校训”在一定意义上是学校、教师和学生成长发展的方式，又是一种动力，推动着学校、教师和学生的发展。因为它既是一种思想、理念的引导，又是一种约束与规范；既是一种追求的目标，又是已经形成的一种群体精神与作风。她是看不见的，她又是无处不在的。看不见的从师生的言行中、生活中体现，看得见的是通过标语、图片、艺术作品、环境建设等物化的呈现形态，让师生浸润、体验，并在工作与生活中表现和创造。

    围墙和走廊成了“文化礼仪”的宣传阵地。这些措施进一步丰富了文化氛围，增加了文化氛围。学生在这样的环境中，潜移默化的影响，在一颗小小的心灵中埋下了文明的种子，为未来的文化之路奠定了坚实的基础。学校的每个角落都渗透着营造教育环境的理念，如春风雨雨，默默滋润着孩子们的心灵，彰显着学校的青春与活力，成为校园里一道美丽的风景。如今学校要大力实施文化教育工程，坚持创建特色校园文化，积极将校园文化长廊设计等文化资源融入校园文化建设，使教育文化融入学生生活。校园文化长廊设计显示的内容是学校文化的一个组成部分，它有着体现和加强学校组织特点的使命。要体现学校的文化元素，传达不同的办学理念和文化个性。它应使室内外墙体的内容形成一个完整的系统，强调不同的相互呼应。