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新闻动态 》校园文化具有多样性

     校园文化墙是每一所学校精神文明、校园特色的核心之一。文化墙的范围很广,可指任何经过装饰的墙面。其中,电视背景墙是运用最多一种形式,电视背景墙的设计是整个客厅设计风格的浓缩,是一个艺术创作的过程。在家庭装饰过程中,电视背景墙的装饰是非常重要的,因为通过这样一片墙面,能体现出主人的生活情趣和情趣。 文化墙装修设计中应当注意的空间、色彩、照明、家具等主要元素,通过大量的图片及简短精确的文字说明,在把握整体风格统一的前提下融入个性,提供给读者多种装饰风格的选择。设计思想启迪设计灵感,作出自己满意的作品设计。

    校园文化建设不是一朝一夕所能完成的。需要长期的、艰苦的努力才能收到一定的成效。目前,校园文化丰富多彩的主要表现是文化活动繁多,而且主要偏重于丰富学生的业余生活,很少有学校把这类文化活动纳入学校长远发展规划,这势必使校园文化建设缺乏系统性和长远眼光,削弱校园文化在学校完成其培养目标过程中的作用,也使校园文化不能形成与学校特色相一致的特征。学校要充分重视校园文化对学校发展和人才培养的重要作用,特别是主要领导要对校园文化的作用应有充分的认识,真正予以重视,纳入学校发展的总体规划,使校园文化建设成为学校发展的重要内容。
    校园文化墙的精神文明体现能集中反映校园的文化精神与灵魂。能充分展示校园文化内涵的精神与灵魂,予以雕塑化、图像化、艺术化。如在小学的墙面上有“欢乐似歌唱响彩色童年,体艺如花绽放和谐校园”的大幅对联,“愉悦学校,成长快乐”的大型展览窗,“快乐星期三,欢乐你我他”、“愉悦和谐”的大幅标语,校门正前方将有大型“愉悦和谐”雕塑成为学校的标志,正面墙壁将有大型的快乐学习雕塑群。体现学校几代教育人办学理念,是对快乐学习、快乐成长的追求,是对愉悦和谐育人精神与灵魂的孜孜探求。
    校园文化的基本特征除具有校园文化的一般特征外,还应具有多元性、整合性、科学性和实践性特征。多元性。和谐的校园文化是多元文化的共生共处,相互吸纳、相互碰撞、相互借鉴,和谐共荣、繁花似锦的校园文化态势。整合性。高校与社会一样,面临着各种文化和思潮的渗透,和谐校园文化承担着对外来文化、西方文化、传统文化的整合并加以利用。科学性。校园文化的建设,尤其是和谐校园文化建设必须是科学的、可持续发展的,这是科学发展观的基本要求,也是高校自身发展的内在需要。实践性。“育人”是高校的核心和根本任务。通过和谐的校园文化建设,培养具有高尚的道德情操、健全的人格气节、科学的文化素养、深厚的人文底蕴,有理想、有道德、有文化、有知识的新时代大学生。
    校园物质文化既是校园文化的物质载体,又是校园文化的重要表现形式。学校应根据教育特点、区域特点、时代特点,吸纳精华,在建设规范化、标准化的基础上,形成自己独特的文化风格。自然景观建设应该做到美化、绿化、亮化和净化。人文景观的创设,可以充分利用精美的雕饰、特色标志牌、人本化的警示语、优美的画廊等内涵丰富的文化宣传形式,营造浓厚的校园文化氛围,怡情励志,促进主动发展。广播站、校园网、校刊等文化阵地的开办则应坚持以学生为主体,充分发挥和尊重学生的创造性和主动性。文化阵地还要与社区、文化团体密切联系,充分利用高科技手段,拓展校园文化阵地,丰富校园文化内容。让学生充分感受现代化的学校给自己创设的优越文化氛围和学习环境,从而能够主动积极地投入到学习中,不断提高知识水平和实践、创新能力。
    学校环境文化是学校文化的重要组成部分,属于学校文化的子文化。它是学校物质环境和精神环境所构成的潜在的育人存在方式。学校环境文化包括静态的物质环境文化和动态的人文环境文化。静态的物质环境文化,主要指以静态的物质形态方式存在的景观文化,是隐藏在学校物质表象中的精神内核,是通过校园的物质层面呈现出的文化和教育要素。具体地说,它是包括校舍建筑、场地设备、花草树木等各方面设施综合而成的文化的要素,是看得见、摸得到的显性文化,是学校物质文明建设的成果。
    校园文化是一所学校综合实力的反映,校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力,优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神,激励师生不断反思、不断超越。校园文化建设包括学院物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个方面建设的全面、协调的发展,将为学校树立起完整的文化形象。
    学校要始终坚持以人为本、促进人的全面和谐可持续发展的现代教育理念,尊重广大师生,从一切为了广大师生潜能的发挥为出发点,撑起广大师生生活、学习、发展、创新的空间。当前,特别紧迫的是要按照新课程的要求,改变许多学校办学中实际追求的“一切为了分数,一切为了升学率,为了学校的一切‘荣誉’”的现象,使“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”这个喊了多年的口号真正得到落实,健全学生的人格、促进学生的可持续发展这一办学根本真正“入脑、入心”,得到贯彻落实。
    首先,把校园文化只看成是学生的文化、学工部门的文化。其次,对教师在校园文化中的地位和作用的认识和重视不够,对教师作为青年学生榜样和引导者在青年学生成长成熟过程中能起到的重要作用认识不够;其三,对师生的主体性作用不够重视,对师生积极主动参与校园文化建设支持、引导不够。学校在校园文化建设中的投入相对处于滞后状态,无法满足师生员工日益增长的文化需要,不能充分发挥校园文化的各项功能。
 
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