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行业新闻 》学校在校园文化建设中

     校文化建设要始终围绕着学校的培养和发展目标,并服务于这些目标的实现。当前,许多陷入“同质竞争”恶性循环的学校,最迫切要解决的:一是校长要清楚自己学校的历史和文化积淀,学校的特色和资源优势,对于办成什么样的学校有一个清晰的办学思路和明确办学目标;二是学校的办学目标定位要迅速从比较简单的升学率指标丰富拓展提升到树立名师、培育人才、创建特色、构建名校、提升核心竞争力的更高的期望值上来。学校办学既要争取“短期效益”,更要着眼于“长远效益”,做到两者兼顾,把 “创名牌”、“创特色”作为学校办学的根本导向。在此基础上,制定相应的学校文化建设规划,并一以贯之,坚持不懈地抓下去。

    校园文化的建设要着力营建一个优美高雅的人文与自然环境优美、高雅的校园自然与人文环境,是校园文化的重要表现和组成部分。一个学校要培养学生高贵的品质、优雅的气质,培养社会合格的公民与社会英杰,校园文化及校园文化组成部分的人文与自然环境,在对学生的影响上是深远和有力的。所谓“环境育人”是也。人文环境主要体现在精神层面,她是一种氛围、制度、人际关系和精神等。人文环境是看不见的,但能体验和感受。她是历史和传统积淀而形成的,也是师生一代一代努力创造的。自然环境是每天看见的,置身其中的生存的空间。如绿地、走廊、浮雕、室外山地角落等。但校园文化范畴下的自然环境不是指纯自然形态的环境。而是指传播学校人文精神、体现学校办学思想,成为师生成长的校园生存空间和物质形态。
    作为艺术品的校园雕塑是艺术家语言的集中凝练和概括。艺术作品时刻与历史保持着紧密的联系,直接或间接地记录着历史的发展脉络。校园雕塑艺术作为校园文化生活传达的载体,它必须以一定的艺术语言传递给人们历史的延续方式。学校由于出现了许多名人而美名远扬,为了缅怀名人而创作雕塑作品作为纪念,久而久之,就形成了学校特有的历史文化。雕塑艺术与校园文化具有很强的文化价值,在一所美丽的校园里,一个优秀的校园雕塑作品往往能凝聚一种文化氛围,可以成为一个校园的文化景点。
    校园文化的功能,不是直接可以触摸的到的,然而生活在校园之中的人时时、处处可以感受得到。首先是促进师生、员工科学文化素质和思想道德素质的不断提升。素质的提升,不完全来自课堂,课堂之外的活动,包括必要的社会实践、社会调查、社会公益活动是提升素质的重要渠道。校园文化建设的宗旨,一句话就是有助于培养德才兼备的人才即体魄健全,身心健康的社会主义建设者。 学校是培养人才的园地,在这里我们的一切教学工作,一切科研工作,一切师生参与的活动,都应以学生的健康成长,成为有用人才为中心。就此而言,可以说学校的一切都是为了学生。
    学校的主体是教师和学生,这就要求充分把握其时间性、群体性的行为规律,如大礼堂、食堂等人流较多的地方,绿地应多设捷径,园路也适当宽些空间的组织与划分应依据不同层次需要,组织不同活动空间各种设施设置、材料的选择、景观的创造要充分考虑师生的心理需求。从整体上确立学校校园景观的特色是设计的基础。这种特色来自于对学校校园所处的气候、环境、地理、自然条件、历史、文化、艺术的尊重与发掘。所谓特色,就是指学校校园总体景观的内在和外在特征,它不是靠人随意断想与臆造的,而是对学校校园生活功能、规律的综合分析,对人文、历史与自然条件的系统研究,对现代生产技术的科学把握,进而提炼、升华创造出来的一种与学校校园活动紧密交融的景观特征。
    学校建筑可以趋同,学校文化定要迥异。优秀的校园文化设计师善于挖掘学校文化内涵,捕捉弥散在校园角落的学校独特的文化气息,将其凝练放大聚形。校园历史文化墙,多以浮雕设计手法,用简要的文字、照片和艺术造型,将学校的重大事件、杰出人物和重要成果版块式、艺术化地加以呈现,成为学校发展的历史见证。彩绘类文化墙,则通过在学校墙面进行整体艺术创作,以或具象或文字或二者结合的方式,营造和谐、人文、艺术的校园风景线。文化长廊,也是校园文化墙的一种。不同于其他校园文化墙的是,因长廊是专门用来宣传学校风貌的,内容具有时效性,需随时更新。设计时要从材质、色调、造型等通盘考虑,文化廊设计既要美观大方吸引眼球,又不能喧宾夺主让学生忽视阅读长廊传递的学校信息。
    各类文体活动因时制宜地开展,如春季的风筝比赛、乒乓球和篮球赛;初夏的文艺比赛、歌咏赛、教师篮排球赛;金秋的旗运会、体操赛、师生作品展;初冬的越野赛和年终的汇报展演。师生的参与面、参与率年年增高,成为全旗教育的一道靓丽风景,置身于每次赛事之中,让你不仅惊讶师生是如此多才多艺,更为可贵的是他们的激情和创造力!校园文化的品牌效应逐步得到彰显。校园文化应为师生展现生动活泼、健康和谐的自由灵性提供天地,而且让他们的能力和人格在这个天地中得以提升,这是全旗在实施校园文化建设中始终把握的原则和追求的目标。
    目前各学校的管理体系大多尚不完善。譬如:没有保证学校内各级各类人员都参与目标的制定和实施,回避了基层人员,由学院领导层直接制订,下一级员工被动接受,不能充分保证目标制订的科学性;计划目标不够具体,没有涉及学校各方面的主要工作,如在校生巩固率指标,学生家长满意率指标,德育指标,各年级素质教育指标,学生安全指标,教职工队伍建设指标,后勤服务工作指标、成本控制指标等,使计划管理浮于面上,没有落到实处;对目标的实施缺乏监控,不能及时把握各部门及个人目标完成的情况,从而及时调整措施,来确保目标的达成。这些使学校的计划体系不能有效地执行,从而影响学院整体工作的正常开展。
    大多数学校在校园文化建设中,没有整体设计与长远考虑,没有长远规划、近期目标和分步实施方案,随意性太强;环境文化建设、制度文化建设、精神文化建设三驾马车各奔东西,不成体系。大多数学校校园文化没有其鲜明的个性特征,没有注重体现学校自身的特色、历史渊源和发展趋势,个性不明显。校长要把学校文化建设落到实处,必须把写在纸上、挂在墙上的“文化”落实到学校工作的方方面面。仪式和典礼是学校文化的载体。文化的形成一定伴随人的生活和人的各项活动。
 
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