校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛,它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化,可以陶冶学生的情操、启迪学生心智,促进学生的全面发展。校园文化在当今高等教育中应该发挥重要的作用,校园文化是常新的,但是是能够保持永恒魅力的,是能够唤起青年一代心灵的,是能够激发青年学生激情,是能够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。比如校园的时代性活动等。
校园文化是师生成长发展的环境与内在动力。常常我们见到挂在墙上的“校风、教风、学风”或“校训”等标语口号。其实,学校的“三风”也好,“校训”也好,这些精神的东西,本质与外形都是文化的内容。“校风、教风、学风”或“校训”在一定意义上是学校、教师和学生成长发展的方式,又是一种动力,推动着学校、教师和学生的发展。因为它既是一种思想、理念的引导,又是一种约束与规范;既是一种追求的目标,又是已经形成的一种群体精神与作风。她是看不见的,她又是无处不在的。看不见的从师生的言行中、生活中体现,看得见的是通过标语、图片、艺术作品、环境建设等物化的呈现形态,让师生浸润、体验,并在工作与生活中表现和创造。
校园中凸现出来的榜样是这个特定的文化区间内涌现出来的正面典型。他们集中地反映出学生的精神风貌、价值观念、思想道德素质和生活行为方式。校园榜样真实贴近他们的生活,其激励的力量是无穷的,它既是校园精神的生动体现,又是校园文化的形象教材。它所产生的“共生效应”和“魅力效应”,是推动校园文化全面发展的动力和能源。充分发挥榜样的激励作用,对于弘扬正气、优化校风、培养校园精神、建设校园文化具有现实而深远的意义。
就是能覆盖学校工作的所有方面。这个道理很简单,你的核心理念要想领导学校的所有工作,你就必须让它有最大的外延,有最大的包容性。比如有学校提出“为学生终身幸福奠基”这类口号,假设你将它作为学校最高的价值追求,那它在“统领性”方面显然就有问题了。且不说这个口号只注重未来而忽略了当下,单就教师在其中缺位这一点,便十分不妥。我们不去争论在学校发展中教师和学生究竟谁是第一位、谁是第二位,但教师发展本身也应该是学校发展的目的,而不仅仅是学生发展的前提、条件、手段和工具。在这里,真正具备统领性要素的理念应该是着眼于师生的共同发展。
学校共同成员在学校发展过程中,逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。校园文化对于提高师生员工的凝聚力,培养良好的校风,培育“四有”新人都具有重要的意义。校园文化能促进师生、员工科学文化素质和思想道德素质的不断提升。素质的提升,不完全来自课堂,课堂之外的活动,包括必要的社会实践、社会调查、社会公益活动是提升素质的重要渠道。
从层次来说,校园文化又有浅层次与深层次之别。浅层次的校园文化是“康乐型”,它是以娱乐消遣、强身健体、愉悦身心、陶冶性情为主要目的活动。深层次的校园文化的基本特征是“思维探索型”,如探讨哲学、伦理问题和社会、历史发展问题等。校园文化就其所产生的效应来划分,可分正效应文化和负效应文化。正效应的校园文化,有助于学生健康、向上地成长;负效应的校园文化,则使人陷入迷惘、颓唐,或情趣、格调不高。良好的校园文化有助于良好校风的形成。
先进的文化只有植根于学生的思想和灵魂深处,才能发挥应有的社会作用。通过打造品牌校园文化活动让每名大学生都去领会、感悟和成长,从而净化灵魂、洗涤心灵、完善人格。品牌文化活动的内在动力就是能够引导人、教育人、鼓舞人、激励人,是文化育人的有效途径和重要方式,同时也对大学生的思想政治、道德素质、行为规范产生了深刻影响。(四)激励促进作用。品牌校园文化活动是学校这种特定的文化区域内涌现出的优秀文化项目。品牌文化活动既可以弘扬当代大学生积极进取、奋发向上的时代精神,引导青年学生树立社会责任意识,同时又可以进一步推动校园文化的发展和成果转化,因此它所蕴含的激励促进作用是巨大的。
校园文化是社会文化的重要组成部分,是经过长期历史发展及不断积淀的教育实践活动,是努力创造知识、深入研究文化、共同创造文化的产物。学校文化建设是学校源泉、动力,能真确引导、积极凝聚全校师生的学习、道德行为,努力实践学校的办学目标。学校文化建设秉承优良传统,力求创新,主题鲜明地引领文化工程,在新时期有着重要性和紧迫性。营造优美校园环境,把文化建设与校园安全挂钩,加大实践活动,感受校园文化人文、情怀、内涵之魅力。校园是接受文化、传递文化的场所,教育培养高素质学子,积极教学。
弘扬主旋律是时代进步的内在要求,也是文化规律和校园文化活动的内在要求,对于推动和提升校园文化活动具有重要作用。时代的主旋律代表时代精神,表达人美好思想情感。校园文化要为广大师生和学校发展提供精神动力,就必须表现时代精神。校园生活是丰富多彩的,师生的精神文化生活需求也是多方面、多层次的,在弘扬主旋律的同时,应该使形式新颖,方法应富于变化,途径应多种多样。
人际关系是一种高级形式的校园文化,直接影响和谐校园文化建设,影响教育效果和教学质量。校园精神文化集中体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。校风建设实际上就是校园精神的塑造,校风作为构成教育环境的独特的因素,体现着一个学校的精神风貌。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格,是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。