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行业新闻 》注重体现学校自身的特色

     学校遵循育人为本的原则,建设高雅别致、丰富多彩的校园墙壁文化。在环境建设中让墙壁与花草说话,让师生生活在如诗如画的书香校园环境中,着力于校园“教育文化长廊”建设,时时处处为广学校生提供思想道德建设的精神食粮,激发学生向上、从而营造浓郁的学习氛围,激起求知欲。校园文化氛围营造的主阵地之一是校园的墙壁。校园的墙壁是校园文化的重要载体和校园文化精神的外在反映,然而浓厚的校园文化氛围是熏陶、引导和感染师生职工情操和素质的巨大的推动力量。

    校园文化建设纳入学校发展的总体规划并作为重点予以特别重视。校园文化建设不是一朝一夕所能完成的。需要长期的、艰苦的努力才能收到一定的成效。目前,校园文化丰富多彩的主要表现是文化活动繁多,而且主要偏重于丰富学生的业余生活,很少有学校把这类文化活动纳入学校长远发展规划,这势必使校园文化建设缺乏系统性和长远眼光,削弱校园文化在学校完成其培养目标过程中的作用,也使校园文化不能形成与学校特色相一致的特征。学校要充分重视校园文化对学校发展和人才培养的重要作用,特别是主要领导要对校园文化的作用应有充分的认识,真正予以重视,纳入学校发展的总体规划,使校园文化建设成为学校发展的重要内容。
    校园的文化墙是学校精神文明的具体体现,是一所学校独特的精神风貌。校园的墙壁文化是校园文化建设的主体。让墙壁“说话”,它是利用学校所有墙壁因素去陶冶感染学生,是一幅有“主体的画”,是一首“无声的诗”,但情深意切,融知识性、教育性、艺术性于一体,达到“润物无声”的教育目的。校园墙壁文化对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用,一个布局合理,生机盎然、整洁优美、蓬勃向上、健康和谐的校园墙壁文化,对学生的健康成长和发展,必然产生巨大的影响。首先,精心布置校园墙壁文化。在学校在营造绿化、净化、美化的校园,小桥流水,假山湖水,曲池喷泉,相映成趣;杨柳依依,绿草成茵,鲜花四季开放,每当中秋季节,丹桂飘香,沁人心脾。学校精心布置校园墙壁,让一草一木一墙一砖都能说话。如在某小学学校校门口用灌木剪出的“立志成才”四个大字,广场中间是“愉悦和谐”的大型雕塑。
    校园行为文化指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为,它包括学校的组织管理工作、教师的教学科研活动、学生的课外文化活动,以及后勤保障工作等。它的具体形式是多样的,如文化娱乐活动、科技学术活动、社会实际活动等。 校园精神文化是学校的内隐文化,是校园文化的深层内涵,是在长期的校园物质文化、校园制度文化和校园行为文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的,反映学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识 ,难以用文字、符号或程序化的组织活动显现于外。它包括学校所有成员的群体意识、精神风貌、舆论氛围、心理素质、人生态度、人际关系、价值取向、思维方式、教风学风等。一所学校在长期的教育实践中积淀的最富典型意义的校园精神文化,是一所学校整体面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的体现。
    校园文化壮实对一个学校影响很大,具有深刻以后的意义。一样来说校园文化有三个层次,或者说三个境界,只有深刻认识到这些个,才能真正去深刻深思怎么样进行校园文化建设。第1个境界是最低层次的境界,绝大部分算术校的校园文化都属于此境界。这些个学校只有一些空洞的口号,校园环境也挂满了各类口号标语,但对学生没有多大实际意义。这些个学校的校园文化基本处于空乏的阶段,固然学校也有心想要建设一套具有自身独有尤其的风格的校园文化,但苦于自身限制,加上没有专业的团队加入引导,具有实际意义的校园文化有希望不可以及。学校师生对学校没有太大的认相同的感觉,学校只是学不认识的人的生存的一个平常的站点罢了。
    校园文化是在学校这一特定的制度和组织机构中人们所创造的物质财富和精神财富的总和;校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围;校园文化是指存在和发展于校园内的活动方式和意识现象;校园文化是指学校成员的内在精神和这种内在精神的外在体现;校园文化就是以校园为基础的群众性文化活动。 校园精神文明的核心内容是建设和谐学校校园文化,也是社会主义核心价值体系的重要体现。进一步加强学校校园文化研究,充分认识其特征和功能,努力建设和谐的学校校园文化,对于促进学校和谐健康发展具有重要的理论意义。
    学校制度的地位、作用。校园文化不止表示出来在学校的“物”上,并且很多一小批是表示出来在制度上,一所助学品质高的学校,都比较着重提出管理的规范化、科学化、制度化,学校应该有严密的规章制度,它在非常大程度上担保了学校的相对牢稳和可连续不断发展。但确有很多人不喜欢制度,觉得制度就意味着约束限制,是对自己手脚的捆绑。这没有疑问是一种不准确的认识,物质的真实物质情形上,没有对别人的约束限制就没有你的宽松,当然没有对你的约束限制也就没有整体的合适得当。完善的制度是教育品质的担保是各方好处的平衡,是学校健康人际关系的基础。学校制度具有导向、凝聚、激发激励、规范等功能,发挥“管理育人”的作用。只有竖立健全的规章制度,师生职员才能有章可循,因此培养良好的校风,提升管理的效能。
    文化,是人类社会发展中创造的物质文明和精神文明的总和,由物质文化、制度文化、精神文化组成。所谓校园文化,概括地讲就是发生在校园范围内的一切文化现象的总和。作为社会主义精神文明建设的一部分,各级各类学校应该全方位地抓好校园文化建设,以培养和造就合乎社会需要的人才。校园文化的功能导向功能。校园文化蕴含着较深层的价值体系,这一体系是在长期的教学、科研与管理实践中凝结而成的。它为学生提供了行为的参照系,潜移默化地指导其正确认识和处理个人与集体的关系,把个人行为引导到集体目标上来,因而深刻地影响着学生的思想品德、行为规范和生活方式,具有水滴石穿的力量。导向的成功与否,是校园文化发挥了积极的正面效应还是产生了消极的负面效应的重要标志。可以说,校园文化在一定程度上为学生规定了一种目标模式。
    当前,研究者多从概念、特征、分类以及如何建设等几个方面来研究学校文化,这些方面的研究是必要而极具意义的,并且有力地推进了学校文化的研究进程。学校文化是学校的灵魂,体现着学校的精神,正如有的学者所说,一流的学校靠文化管理,二流的学校靠制度管理,三流的学校靠权力管理。
    制度方面,一改过去学校负责订,教师遵照做的老模式,如今学校各项制度制订走群众路线,让教师发表意见,参与讨论修改,然后再实施,并在实施中逐步完善。这种人性化制度形态的校园文化把“软文化”与“硬制度”溶于一炉。好的制度文化可以引导教师在平凡岗位,加强学习、提升素质、不断磨炼、迅速成长,其教学风格彰显个性,深得学生喜爱。教师在制订、讨论、修改过程中明确制度的重要性,懂得遵守制度的必要性,从而自觉守纪,严树师表。制度的导引下广大教师依法执教,树立正确的育人观,学会欣赏学生,懂得尊重学生,真诚帮助学生。尤其是对学困、特困、和留守孩子采取“倾斜政策”,使他们感受老师的关注和期望,增强信心,鼓足上进勇气。
 
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