校园文化在学校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是学校内部哪一个或几个部门所能建设得好的，更不是如目前许多学校仅凭学生管理和思想政治教育部门的努力就能收到应有的效果。校园文化建设与学校的各个方面的工作都有关系，良好的校园文化也不只是让在校学生受益，而且能使包括教师在内的所有师生员工受益。因此，学校必须树立全员共建校园文化的意识。浓郁丰厚的校园文化所渗透弥漫的精神氛围，需要依靠全体师生员工的整体努力。那种认为校园文化建设只是学生管理部门的责任的狭隘意识，正是目前校园文化建设整体上普遍不尽人意的重要原因，也是阻碍校园文化建设进一步发展的最大障碍。校园文化全员共建，要求学校全体师生员工在教学、管理中应积极做好本职工作，努力营造良好的校园文化氛围。

    校园文化墙通过独特的文化表达方式，让师生沐浴在校园文化美的意境中。学校通过校园文化墙设计，可以给师生带来美的享受，使校园潜移默化的文化氛围悄然打破“墙”的限制。校园文化墙的文化氛围，不仅仅是校园文化建设的体现，也是我国教育家陶行知“生活教育理论”的充分体现。

    校园文化是以一种隐形思想来传播教育，将教育理念渗透在校园环境文化建设中，以一种无形的方式来传播教育的理念，让学生可以在无形中得到教育，具有随风潜入夜、润物细无声的德育教育功能，每一所学校都需要充分发挥出教育作用，让学生们养成良好的学习心态。学校进行校园文化建设，能够不断陶冶学生们情操，给学生创建雅韵温馨的校园环境，让他们可以在课余时间放松心情放松压力，激发他们对学校生活的兴趣。在如诗如画的校园环境中，健康的教育设施，美丽的教室环境...随处都能让学生感受到学校生活的快乐，被环境教育所影响，触景生情，因环境而爱上学校学习生活，激发学生们对学习的兴趣，提升学生高尚的道德品质。有助于规范学生的行为。校园文化建设通过环境育人作用来规范学生的学习和生活以及思想言行，当学生们的思想言行不符合制度的时候就会受到环境影响而进行自我调理。

    文化不是味精，不是用来调味与点缀的。因此，不要什么都朝“文化”上靠。文化更需要的是精神，那些打着幌子搞所谓文化建设的作派如果缺乏精神，都是假冒伪劣。举个例子，现在处于开学季，很多学校开学典礼非常热闹。全体学生披红挂绿穿汉服，戴礼帽，三叩首行拜师礼；有的学校打着“孝”文化的名义，让学生给父母洗脚，上千人浩浩汤汤齐上阵，气势壮观。我不反对所谓的国学进校园，也不反对“以孝治天下”。问题是，这种作法如果只是走走过场，那就是作秀的作派，不但毫无意义反而还沦为一种形式主义贻害无穷。国学进校园，贵在坚持，坚守，文化没有坚持，没有坚守，就不会有积淀，当然就缺乏了传承，就不是真正意义上的“文化”只能说是“伪文化”。

    校园应当是一本活的教科书。对校园的净化、绿化、美化的过程，就是在对学生德、智、体、美、劳的教育。每所学校都要保持校园的洁净，做到“春有花、夏有荫、秋有果，冬有青”。有条件的学校要有一定绿地草坪。使学生每天一到学校如步入公园，让人有一种诗情画意的感受，使师生受到美的熏陶。校园的物质文化，主要是指学校的教学设施、生活资料，如教室、实验室、办公室、运动场、宿舍及其他的内容设施，校园的花圃、树木、道路等，这些设施既是校园的物质设施和环境，又体现学校所独有的特征。校风是全校师生员工共同努力，在长期教育管理中逐步形成的相对稳定的精神状况和作风。是思想品质、革命理想、道德情操、学习风尚、工作态度的综合效应，是校园文化的最高境界。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学特点，作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平，教育理论、技能等综合表现。

    以人为本 和谐共生 文化立校 国学扬校”的发展理念是校园文化的动力；“养成良好的习惯，练就强健的体魄，拥有健康的心态，根植美好的理想”的培养理念是校园文化的品质；“与心灵相约，与健康同行”的心理健康教育理念是校园文化的桥梁；“精神文明的家园，培养人才的学园，发展个性的乐园，整洁优美的花园”的发展理念是校园文化的果实……我们把办学理念与教师的发展追求、学生的发展需求相融合，贯穿于学校各项工作中，营造了和谐的校园环境，逐步积淀为学校文化。

    良好的教风、学风、校风是学校追求的管理目标，是提高教育教学质量的根本保证，促进学校师生和谐发展的基础条件，也是衡量学校办学水平的重要标志。学校在学风教风督促方面做的较为良好，有定期的课检以及建立了学风督察小组。但仍存在部分问题，如有同学上课迟到早退，甚至旷课，上课注意力不集中以及考试作弊等不良行为，希望学校能改善这种情况，也希望同学们能对此建言献策。校园师生行为文化既是学校文明程度的体现，也是学校教育、管理水平的体现。学校确定了“以师生发展为本，为师生成长服务”的办学原则，依靠人并发展人，从而实现每一个学生获得可持续发展的基本素质，每一名教师都获得可持续发展的技能与素养。

    当前，研究者多从概念、特征、分类以及如何建设等几个方面来研究学校文化，这些方面的研究是必要而极具意义的，并且有力地推进了学校文化的研究进程。学校文化是学校的灵魂，体现着学校的精神，正如有的学者所说，一流的学校靠文化管理，二流的学校靠制度管理，三流的学校靠权力管理。