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行业新闻 》校园文化的内涵价值取向

     校园文化墙是校园文化不可或缺的一部分,优美的校园环境犹如春风化雨、润物无声,为学生提供一个思想的殿堂;校园文化墙作为校园文化建设的重要内容之一,在学生思想政治工作中起着举足轻重的作用。在文化墙上粹取了古代名人、名言、名事、名礼对学生的生活和学习的态度以及情感价值观等进行熏陶和感染,教育每一位学生做一个“至善至美”的人。

    校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现,不仅彰显着一个学校发展的理念,更彰显着一个学校的发展方向,可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。所以,把握校园文化特征,加强校园文化建设是践行科学发展观的需要,也是构建和谐校园的需要,更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。
    校园文化是先进文化的重要源头。校园文化是社会文化的重要组成部分,始终处在社会文化的前沿,既承担着育人的重要职责,也承担着引领社会文化的重要任务。校园文化具有凝聚作用,通过研究和宣传科学理论,可以把人们紧紧地团结在中国特色社会主义的伟大旗帜下。具有引导作用,通过传授人类文明,可以帮助人们培养良好的道德思想品质。具有辐射作用,通过知识传播和人才培养,可以对社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设产生积极影响。
    这是学校文化设计的生命线,自然也成为核心理念策划必需的条件。核心理念一定是为各自学校量身定制的,一定要符合这个学校的办学属性、传统积淀、文化气质、发展方向等。就以语言表述的风格来说,比如一所历史老校,其核心理念就要体现出厚重感;高中或职校的核心理念就不宜像小学那样过于“小清新”。至于内涵,那更是必须在本校的文化土壤里筛选、凝炼和表述。如今有少数文化设计公司向不同的学校兜售相同或相似的理念,一套方案能卖几家,这是很不负责任的行为。“适切性”意味着,学校核心理念策划只能是一对一的“手工活”,不可能批量生产,更不可能搞“批发”。这一点尤其希望引入设计公司的校长们注意甄别。
    校园文化活动自始至终都要贯彻教育主体思想,以学生为出发点,使学生的主体地位在组织者、倡导者指引下得到实施。但所有校园文化活动的实施,还受到物质条件、环境等因素的制约,目前各学校面临的经费困难、设备和场地严重不足的问题,这是开展校园文化活动的主要制约因素。针对这一现状,有效的解决途径是因地制宜,从实际出发,根据本校的条件,本地区的特点开展活动。
    大学校园的文化创意产品不仅是依据本校独特的文化资源创意开发的、具有浓郁的本校特色,而且又能很好地承载、传播大学精神文化,起到“以物化文”“以文化人”的作用。校园文创产品它与市场上其他类型的文化创意产品的最大区别是其承载、反映的内容是学校独有的精神文化和物质文化,包括大学的视觉标识文化,办学理念和教育理念,倡导的人文精神与科学精神,突出的创新研究成果,杰出的大师或校友,校园内独特的建筑园林景观或其他代表性文化符号等。每所高校少则几千名多则数万名师生,每年要消耗、使用数以亿计的学习用品、生活用品、工作用品。同学们、教师们的人际交往,学校与社会的交往,每年的校友聚会、游客旅游参观等,都需要大量的具有学校文化象征的礼品或纪念品,消费规模非常庞大。
    校园文化是一种富含意义的文化,既形于外,更积于内,关键在积于内。形于外的东西好做,有钱,请人设计施工就行,做出来的东西自己可能并不理解,好看而已。至于校园文化的内涵主要在增加功能,要在积于内上努力。校园文化,常指精神文化、行为文化、制度文化和物质文化。在这四个方面,都有必要下功夫去研究和建设。
    好的校风具有深刻“逼迫性”的感染力,使不合符合环境氛围要求的心理和行为时刻感觉到一种无形的压力,使每一位校园人的集体感觉一天一天和地走向巩固和扩展,形成集体人员心理尤其的性质最协调的心理相宽容形;好的校风具有对学校人员外在动力的激发作用,催人鼓起勇气向前迈进;好的校风对学校人员的心理发展具有尽量照顾作用,对不好的心理倾向和行为具有坚强雄厚的抵抗力量,有效地除掉各种不好心理和行为的侵蚀和干扰。
 
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