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新闻动态 》具有校园特色的人文氛围

     环境建设中主要体现在三风一训墙、体育文化墙、舞台设计、读书角设计、各功能室等功能区域。导向功能——学校文化具有较深层的价值体系,它为学生提供了行为的规范,把个人行为引导到集体目标上来,学校文化在一定程度上为学生规范了这样一种目标范式。环境建设中主要体现在班级文化设计、宣传栏设计、生物园设计、地理园设计、升旗台设计、功能性浮雕设计、全套VI标识系统设计等功能区域。建设良好的学校文化需要全面统筹硬件文化建设和精神文化建设两种途径,并且需要学校全员参与共建,学校文化的重要作用决定着它不是单靠学校内某一部门努力就能达到应有效果,它与学校各方面工作都有关系。学校文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响,要加强学校文化建设,树立学校文化全员共建意识,发挥学校师生在学校文化建设中的主体作用。

    只有少量学校达到此境界。这些个学校有一个中级的目的,比如高考,并围绕这一目的竖立起相组成一套的制度日文化,最后围绕这个目的产生了很大的力量,基本成功实现和超越了这个中级目的。比如衡水中学,很多学校到衡水中学考察过后,既敬重钦佩,但同时又感觉这些个处购置法很难搬到自己学校实行,原因就在于衡水中学围绕高考这个目的竖立起了一套完整的整体体系,而你要摹仿那边边某个环节,没有这个校园文化氛围,只能画虎不行反类犬,很多老师学回去的就只有加大练习和作业量罢了。而物质的真实物质情形上假设你不竖立起相应的激发激励整体体系,增加练习和作业量除了加大学生压力,引起学生的逆反心理,甚至于效果会比不实行更糟。所以大多算术校发觉“高效课堂”比“衡水标准形状”更符合自己的学校,也更容易实行就是这个道理。
    基于儿童心理特征和审美角度的空间色彩设计,应当赋予空间有趣活泼的色彩形象。小的空间里可以选用小型的和细线条的图案;而大空间里装饰的图案可以大些,线型粗些的,以遵循“以小见大,以大见小”的原则。设施是促使人与人发生交往活动的重要诱因,小学校园空间的设施主要有沙土、水体、休息桌椅、游乐器械等。在布置各种活动设施时,需结合校园整体空间布局加以把握,分散布置于各个空间节点。学校文化建设是“做”的学问,这是学校文化建设的实践纲领。一个“做”字,内涵丰富。“做”是判断与选择,它挑战校长的文化判断力和选择力,有所不为才能有所为;“做”是执行,它挑战教师团队的文化执行力,从细处入手,通过细节求实效;“做”还是反思,没有反思的学校文化建设不可能自新。学校文化建设可以分成表层建设、中层建设和深层建设三个层次。
    建设学生满意的一专多能型教师文化。教师是学校特色文化建设的主体。我们坚持以教师发展为本的管理理念,以师德师风建设为核心,切实加强教师的教学文化和组织文化,建设严谨高雅、务实进取的教师文化,塑造一支“敬业、反思、创新”有思想的教师队伍。我们强化师德教育,让“以满意的情绪激励学生每一天微小的进步; 以宽容的情绪对待学生的差错”成为每位教师的座右铭,并化入每一个教学行为中。加强师能培训,培养“一专多能型”教师队伍是“科技、艺术和三结合教育”特色创建的师资保障,我们要求教师除了精于本学科专业以外,教师人人都要学会一门专业技能,满足学生个性化发展的需要。
    一所具有文化内涵的学校,其学校文化的内核从无到有,由庞杂到精致,直至大象无形,充盈于校园的每个角落。在这一过程中,杂质沉淀了,虚浮的蒸发了,真正的精华则内渗到每一个细节,到一定程度自然气蕴四溢,香泽周边。从多种文化的累积到精华的积淀固化,直至形成特有的文化磁场,滋养代代学子,使他们带着母校的文化基因在各行各业中施展身手,这是学校文化建设的愿景描述。在理念超越和实践创新的互动过程中,形成和发展“校园环境生态美学”,积极推动“校园生态化、生态资源化”,积极营造一个“以生态为主风格”的校园,让学生在自然的生态环境当中,培养对生态环境的重视以及人文关怀,促使同学们在校园生态规划设计比赛中融入校园的生态环境建设,自觉地增强环保意识,更加热爱校园,热爱生活。
    校园文化按陶行知的见解,学校原本是培育文化的处所,自然要更深地理解文化。教育的功能表现在许多方面,文化最属基本,主要指潜移默化,陶冶磨砺,往往在无意识中养成。教学也有文化的功用,这靠教师的功夫和用心。
    校园文化的凝聚即学校精神,也称校魂。它的形成需要长期的历史积累,根植于深厚的文化土壤,是一个由外到内、由浅至深的发展过程。它作为校园文化的内在核心,具有强大的凝聚力和向心力,一旦良好的学校精神形成,它将构成一股巨大的推动力。因此,要把学校办成“名校”,就需要这种学校精神的形成和激励。它对内能创造出一个积极健康、团结向上的能影响校内成员价值选择、人格塑造、思维方式、精神风貌等关系学校教育质量优劣的环境和组织氛围;对外又体现了学校的目标要求及办学特色,在社会上构成巨大魅力和竞争能力。
    弘扬主旋律是时代进步的内在要求,也是文化规律和校园文化活动的内在要求,对于推动和提升校园文化活动具有重要作用。时代的主旋律代表时代精神,表达人美好思想情感。校园文化要为广大师生和学校发展提供精神动力,就必须表现时代精神。校园生活是丰富多彩的,师生的精神文化生活需求也是多方面、多层次的,在弘扬主旋律的同时,应该使形式新颖,方法应富于变化,途径应多种多样。
 
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