校文化建设要始终围绕着学校的培养和发展目标，并服务于这些目标的实现。当前，许多陷入“同质竞争”恶性循环的学校，最迫切要解决的：一是校长要清楚自己学校的历史和文化积淀，学校的特色和资源优势，对于办成什么样的学校有一个清晰的办学思路和明确办学目标；二是学校的办学目标定位要迅速从比较简单的升学率指标丰富拓展提升到树立名师、培育人才、创建特色、构建名校、提升核心竞争力的更高的期望值上来。学校办学既要争取“短期效益”，更要着眼于“长远效益”，做到两者兼顾，把 “创名牌”、“创特色”作为学校办学的根本导向。在此基础上，制定相应的学校文化建设规划，并一以贯之，坚持不懈地抓下去。

    校园文化不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校自我发展的主题。学校是传递文化和创造文化的场所，学校自身的发展也是文化的累积过程，尤其是传统老校，在多年的办学过程中，已经形成了自己的格调和布局。传统拓展即传统与现代的融合，传统中融入现代性，现代性中体现历史的积累。现代性是学校的活力，学校的历史积累是宝贵的，但是学校发展又是必需的。虽然学校精神文化应当随历史发展不断吸收时代精神，但它们都有自己历史渊源，有着凝聚了学校基本精神为学校成员引以自豪和刻意弘扬的优良传统。优良传统是维系学校精神的支柱，其本身具有延续性和继承发扬的价值，其实从文化传播的角度说，学校精神文化也只有通过继承的方式，才能产生长久的影响。但是时代的发展又不断对学校办学提出新的要求，传统与现代之间如何协调，这常常是具有历史传统的老校在进行校园文化建设中所面临的问题。

    文化具有凝聚功能，可以把教职员工紧紧地团结在一起，使他们目的明确、协调一致。幼儿园文化强调的是“以人为本”，尊重人的情感。这样可以在幼儿园中营造一种宽松、和谐、团结、友爱的和睦氛围，使教职员工之间形成强大的凝聚力和向心力。其次，幼儿园文化具有激励功能。幼儿园文化所形成价值的导向和校园内部的文化氛围能够起到激励的作用，极大地调动广大教职员工的积极性和创造性。在以人为本的校园文化氛围中，园领导与教职员工以及教职员工之间互相关心、互相支持。特别是领导对教职工的关心会使其感到受人尊重，自然会精神振奋，努力工作。

    校园文化的涵养是：在校园内里长时期的教育、学习和生存中，将各种力量统一于共同方向，所形成的一种价值观念、精神支柱、学校传统、行为准则、道德规范和生存观念的总和，其内核是学校师生职员共同的价值观念。*可以这样觉得，校园文化是时期精神在学校的反映，是社会主义学校助学方向和引导思想在长时期发展过程中所形成的一种整体认识的表示出来。

    她随着时代的发展与进步而不断地提升和发展，她随着一代代师生（特别是一任任的校长）的建设与创造，不断增加内涵，不断提升品质。师生既是校园文化的传承者，又是校园文化的建设者与创造者。校园是培养社会合格公民与人才的摇篮，体现了社会的期望，也反映了统治阶级的意志和时代精神。所以校园文化同时又有着鲜明的时代气息与时代特征。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。一起来看看吧！优秀的校园文化有利于培养学生适应环境的能力，在当今社会，压力变成每个人都需要面对的一个问题，而如何去解决它显得异常重要。

    校园文化建设就是一种德育功能建设，通过环境来孕育学生心灵，达到教育的目的。校园文化是学校校风、文化理念、办学成果等方面的综合表现，有助于培养学生高尚品德。好的环境约束人也造就了人。学校的人文管理造就了一个有特色的和谐的团结向上的文明集体。教师之间互相尊重、互相学习、起早贪黑、任劳任怨、团结一致、共同奋进。拥有一个嶄新的精神面貌和高尚的师徳修养。学生的自身行为已成习惯：好人好事蔚然成风、环保意识已经形成、学习读书的兴趣浓厚、有很强的爱国意识和自立精神，有正确的坐、立、行姿势，见面问好礼貌待人，有团结的集体主义精神。环境吸引人，文化影响人，习惯造就人。学校的校园文化正在不断更新、不断丰富，力求再上一个新的台阶。

    文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展示校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现。荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑。”这充分说明了环境对人的潜在影响。农村学校校园文化建设，要本着“学生身心健康是第一追求，增长知识是第一任务，提高能力是第一需要，学会做人是第一目标”的要求。