要通过校风、学风建设，弘扬学校的优良文化传统、价值观念、人际关系等，创造一个陶冶人们心灵的精神环境，给生活在其中的每位校园人以深刻的影响。要通过文明学校、绿色学校、特色学校的创建，创设一种与其观念体系相适应的优美、和谐、富有人文气息的物质环境，对生活于其中的每个人起到陶冶情操和规范行为的作用。学校文化建设中，一定要注意“软件”、“硬件”建设并重，让优美的校园环境和幽雅的办公环境使师生获得某种满足和自豪，使师生的审美观有意无意间受到启发和感染，激发其产生一种自觉的内在驱动力，主动地去完善自我，由外而内塑造自己高尚健全的人格。

    校园文化的引导功能是把师生指引到学校所确定的目标上来。具体意义是指在学校发展历史和社会需求的条件下， 师生们把事业心和成功欲转化成为具体的奋斗目标、人生追求和道德准则，然后形成精神支柱和前进动力成为学校建设和社会发展的目标。校园文化强调师生的互相尊重、关心和学习，重视满足师生深层次的精神文化需要，在学校建设中发挥着积极作用。良好的文化氛围常常 能产生一种激励作用，可以有助于形成良好的校风、学风、教风。“风以化人”是指校园文化对师生的熏陶和潜移默化的持久影响。学校教育不仅要开发 学生的智力，还要对其进行思想指导、情感熏陶、意志磨炼和人格塑造。

    学校假设不重视软文化的建设，那末校园文化只能是空中楼阁，在校园建设中即使投入再多，也仅仅是多了几栋漂亮的建筑。对于学小时刻起说在一个朴素但有文化的环境中学习生存，远比在一个相对豪华安逸但缺少文化的环境中学习，收获要大得多。中国的学校和校长们假设真正能认识到这点，校园文化建设才具有了最基本的条件，否则花再多的钱做校园文化建设都只是一场自娱自乐的演出秀罢了，对学校和学生不会有太大的帮助。

    校园文化是以培养学生和提高全员文化乃至综合素质为目的,以物质文化为基础,以精神文化为核心的一种文化。校园文化具有多样性、发展性、先进性、教化性和辐射性,校园文化是是课堂教学的必要延续和补充,是第二课堂的重要组成部分。一所大学的校园文化是在长期教育实践中,通过几代师生共同努力形成的教职工、学生认同的有学校特色的行为方式、道德规范、教学原则、培养目标、学校传统等因素,包括物质文化、制度和行为文化、精神文化三个层次。

    加强校园文化建设是贯彻落实党的教育方针，不断加强和改进学校生思想政治教育工作，优化育人环境，促进学校生健康成长的有效途径，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要手段。校园文化建设拓宽了教育的阵地，从第一课堂延伸到第二课堂，从“三点一线”扩展到整个校园以至社会，同时也突出了校园文化建设中广大师生特别是学生的主体地位。因此，各级领导要把校园文化建设列入学校的议事日程，讨论和制订校园文化建设总体规划并纳入学校发展规划中。要充分重视学校领导层的决策和导向，强化执行层的引领和落实，切实做到党政齐抓，系部共管，师生共建，相互支持，相互配合，使校园文化健康发展，使学生在校园文化的熏染和浸润中，形成健全的人格素质，把体现学校精神的科学态度、文明风范、价值观念等带到社会，影响和感染其他人，从而实现一所学校的精神、价值、作风和理想追求。

    校园文化在学校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是学校内部哪一个或几个部门所能建设得好的，更不是如目前许多学校仅凭学生管理和思想政治教育部门的努力就能收到应有的效果。校园文化建设与学校的各个方面的工作都有关系，良好的校园文化也不只是让在校学生受益，而且能使包括教师在内的所有师生员工受益。因此，学校必须树立全员共建校园文化的意识。浓郁丰厚的校园文化所渗透弥漫的精神氛围，需要依靠全体师生员工的整体努力。那种认为校园文化建设只是学生管理部门的责任的狭隘意识，正是目前校园文化建设整体上普遍不尽人意的重要原因，也是阻碍校园文化建设进一步发展的最大障碍。校园文化全员共建，要求学校全体师生员工在教学、管理中应积极做好本职工作，努力营造良好的校园文化氛围。

    学校文化的传承与发展却需要载体，这个一直以来都是各个院校需要继承发扬的，不仅要继承发展、还要在原来的文化体系中创新发展。学校文化的载体除了学校形象标识和校园环境的布置以外，我认为最重要的一个因素是学校传统教学教研活动与学生的实践活动。一名小学生，当他上了初中和高中了以后还能清楚地回忆起小学的时候学校组织过怎样的活动，并且参加这些活动甚至可能是与中学的活动感受有所不同，这个时候，就能让人感受到校园文化的一种影响力所在。一般讲，学校的教师教研培训活动和学生的实践活动是要相对固定的。如果有的学校各个年度的活动都是五花八门大不相同的话，我认为这样的学校在文化的确定和传承发展方面是有欠缺的，只有每年都有相对固定的学校活动，才能形成学校传统的项目，只有是传统的才会是有文化的。

    提到学校文化理念设计就不能不先提及学校文化SIS识别体系，学校理念识别系统是学校文化SIS识别体系的灵魂，此系统是由学校师生的思想观念等因素，长期影响积淀而形成的主导意识和深层心理定势，对内可以激活师生为学校的办学目标而奋斗，对外可以塑造学校形象。设计团队首先通过与校方深入的沟通与挖掘学校的历史文化资源，继而立足实际放眼未来，同时借鉴其他社会组织的核心文化构建要素，进行对学校文化资源的系统整合和全面策划，完善各个文化构成因素，达到自成一体并深入论证，逐渐形成专属校方的个性化理念体系。