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行业新闻 》成熟的校园精神的学校

     文化是一种渗透,是一种融入,是一种熏陶,是一种引领。因此,校园文化建设要以顶层设计的方式,重视办学理念的引领作用,发挥学校环境的教育功能,既要注重具有直观性特点的物质文化建设,“优化,美化”环境,使教育教学环境起到以声悦耳、以形悦目、以情悦心的作用,又要注重校园文化的教育功能作用,开发丰富多样的校本课程,营造团结和谐的教育生态,更要注重校园精神的形成,它能凝聚人心、凝聚力量,促进学校走向健康。因此,校园文化建设必须在“化”上下功夫。寓教育于无形,处处体现慢慢浸润的人文之情。

    学校作为实施"科教兴国"战略的前沿阵地之一,必须下大力气抓好校园文化建设。分析校园文化的含义、功能,提出校园文化建设要遵循主导性、系统性、教育性、积极支持与正确引导相结合的原则,从校园物质文化建设、行为文化建设、制度文化建设和精神文化建设四个方面入手,搞好校园文化建设。这种情况下,营造良好的教育环境和氛围,充分发挥校园文化对青少年学生潜移默化的功能和作用,对于进一步贯彻执行国家的教育方针,培养跨世纪高素质的社会主义建设者和接班人将具有十分重要的意义。
    校园文化是一所学校校风的体现,是学校教育不可缺少的重要组成部分,是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围,校园文化建设能在无形中统摄全体师生的灵魂,起到“润物细无声”的教育魅力。近年来,我国的校园文化建设越来越受到重视,贯一教育就是校园文化建设中的佼佼者。随着基础教育的改革与发展,校园文化建设越来越显现其重要的地位和作用,越来越引起有关部门的关注和重视,并取得了一些可喜的成果,这对促进基础教育的改革与发展起到了积极作用。但就整体而言,还有相当一部分学校的校园文化建设存在着比较明显的不足。在新的形势下,加强中小学校园文化建设,努力推进素质教育发展,对青少年健康成长具有极其突出的现实意义。
    环境建设中主要体现在三风一训墙、体育文化墙、舞台设计、读书角设计、各功能室等功能区域。导向功能——学校文化具有较深层的价值体系,它为学生提供了行为的规范,把个人行为引导到集体目标上来,学校文化在一定程度上为学生规范了这样一种目标范式。环境建设中主要体现在班级文化设计、宣传栏设计、生物园设计、地理园设计、升旗台设计、功能性浮雕设计、全套VI标识系统设计等功能区域。建设良好的学校文化需要全面统筹硬件文化建设和精神文化建设两种途径,并且需要学校全员参与共建,学校文化的重要作用决定着它不是单靠学校内某一部门努力就能达到应有效果,它与学校各方面工作都有关系。学校文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响,要加强学校文化建设,树立学校文化全员共建意识,发挥学校师生在学校文化建设中的主体作用。
    这一部分的校园文化建设要分二个层面,一方面,要通过总结,将优良传统、办学思想和发展目标等凝炼成精神的财富;再通过不断的学习、宣传、交流等方式,让师生感知、认同,成为师生精神的一部分,内化到师生的学习、生活和工作中,成为一种自觉意识与习惯。另一方面要将精神的文化内涵,外化成一种物质形态,来充分展现、表达其内涵,让师生感知、理解。如通过建立“校史馆”、“文化长廊”、“橱窗文化”、“校册与校报”、“学校IC形象手册”等,把校园文化的核心内容表达到各个层面与角落。
    校园文化是学校所具有尤其指定的精神环境日文化氛围,它含有校园建筑预设、校园景观、美化美化这种物化形态的内里本质意义,也含有学校的传统、校风、学校风气、人际关系、集体言论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校人员在共同活动互相来和去中形成的非见于文字规范的行为准则。健康的校园文化,可以冶陶学生的气节、启发学生心智,增进学生的各个方面发展。
    在校园文化建设中,精神文化是目的,物质文化是实现目的的途径和载体,是推进学校文化建设的必要前提;物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化,属于校园文化的硬件,是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体,以及各实体之间结构的关系,无不反映了某种教育价值观。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地,使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所,在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所,将使人心旷神怡、赏心悦目,将有助于陶冶校园人的情操,将塑造校园人的美好心灵,将激发校园人的开拓进取精神,将约束校园人的不良风气和行为,将促进校园人的身心健康发展。
    文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可或缺的重要环节,是展示校长教育理念、学校特色的重要平台,是规范办学的重要体现。荀子曰:“蓬生麻中,不扶自直。白沙在涅,与之俱黑。”这充分说明了环境对人的潜在影响。农村学校校园文化建设,要本着“学生身心健康是第一追求,增长知识是第一任务,提高能力是第一需要,学会做人是第一目标”的要求。
    校园文化的凝聚即学校精神,也称校魂。它的形成需要长期的历史积累,根植于深厚的文化土壤,是一个由外到内、由浅至深的发展过程。它作为校园文化的内在核心,具有强大的凝聚力和向心力,一旦良好的学校精神形成,它将构成一股巨大的推动力。因此,要把学校办成“名校”,就需要这种学校精神的形成和激励。它对内能创造出一个积极健康、团结向上的能影响校内成员价值选择、人格塑造、思维方式、精神风貌等关系学校教育质量优劣的环境和组织氛围;对外又体现了学校的目标要求及办学特色,在社会上构成巨大魅力和竞争能力。学校要在竞争中立于不败之地,必须把学校精神的培育作为长远目标,注重把学校精神的培育与指导具体的实践相结合。
    校风建设实际上就是校园精神的塑造,校风作为构成教育环境的独特的因素,体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上,校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻"强制性"的感染力,使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力,使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展,形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态;好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用,催人奋进;好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用,对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量,有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。
 
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