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行业新闻 》校园精神和校园价值观

     建设学校文化如果没有共识就难谈建设,没有对职业的认同感、甚至忠诚度,没有合作性的伙伴关系。既看重物质形态的文化,更为看重生命形态的文化,尤其是校长、教师,他们身上所凸显出来的文化是最需要审视与变革的。就教师文化来说,关键要素是教师的专业智慧和人格魅力。教师的专业智慧与教师的人格魅力当然可以看作是教师的“专业素养”,它也是教师的非专业的生活态度尤其是生活激情。一个没有生活激情的老师,很难赢得学生的尊重与欢迎。教师的人格魅力几乎无法学习,只能理解、激发和感染。

    校园文化重在建设,它含有物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个方面建设的各个方面、协调的发展,将为学校竖立起完整的文化形象。在校园文化建设中,精神文化是目的,物质文化是成功实现目的的路径和载体,是推进学校文化建设的不可以缺少前提;物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化,属于校园文化的硬件,是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体,以及各实体之间结构的关系,无不反映了某种教育价值观。
    在校园文化建设中物质文化建设主要体现的在精心布置校园环境,建设美好物质文化物质文化是校园文化建设的基础,也是校园文化的重要载体。物质文化建设要根据教育特点、时代特点、区域特点和学校环境,科学规划、合理布局,形成学校独特的校园物质文化风格。要从本地自然环境和条件出发,在校园内栽花种草,绿化、美化校园,使整个校园干净、整洁,有条件的学校还可以开辟小种植园、小养殖园等美化校园的措施。还要充分发挥学生的主体性,鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造。如学校的校训、校歌、校徽、校标等设计要体现学校特点和教育理念,有条件的中小学要建好校史陈列室和共青团、少先队室;要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念;要发挥校园广播站、电视台和网络的作用,不断拓展校园文化建设的渠道和空间。
    校园文化建设大致可分为硬环境建设和软环境建设两个方面,这两个方面相辅相成,互相促进、提高,缺少不可。校园硬环境建设主要表现在校园文化外在的、直观的方面,主要包含校园景观(自然景观与人文景观)、学校硬件设施、学校建筑等校园外在直观的基础必备性设备与校园文化传媒系统(包括:校园广播电台、校园网络、校报校刊、校园杂志等)等文化传播载体性设备的各方面的建设.校园软环境建设则主要体现在校园文化内在的、隐形的方面,主要包含:轻松的学术氛围;良好的学习、活动环境;和谐有序的校园文化精神等。
    校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛,心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化,可以陶冶学生的情操、启迪学生心智,促进学生的全面发展。它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。加强校园文化建设,全面实施素质教育的有效载体,也是学校办学水平和师生文明状态的总和,更是培养人文精神的沃土。
    校园制度文化作为校园文化的内在机制,包括学校的传统、仪式和规章制度,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是校园文化建设的保障系统。“没有规矩,不成方圆”,只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为,才有可能建立起良好的校风,才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的,还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍,因此,还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说,制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面。
    以拓宽学生视野,完善知识结构为目的的各种讲座、学术论坛等之所以深受学生欢迎,成为校园文化一道亮丽的风景,是因为这些文化形式在呈现文化的丰 富性,传播手段的多媒介性的同时,充分体现了教师在校园文化中的建设与引导作用。但在三届校园文化建设的成果中,虽有《推崇名师,追求学术》和《院士是面 旗帜》等获奖项目,但就其实质而言,仍然是“教师”围绕“学生”的天体运行中行星与卫星式的关系。这一关系导致本应是教师与学生共同建设的精神家园,前者却成了旁观者。
    校园文化的建设要着力营建一个优美高雅的人文与自然环境优美、高雅的校园自然与人文环境,是校园文化的重要表现和组成部分。一个学校要培养学生高贵的品质、优雅的气质,培养社会合格的公民与社会英杰,校园文化及校园文化组成部分的人文与自然环境,在对学生的影响上是深远和有力的。所谓“环境育人”是也。人文环境主要体现在精神层面,她是一种氛围、制度、人际关系和精神等。人文环境是看不见的,但能体验和感受。她是历史和传统积淀而形成的,也是师生一代一代努力创造的。自然环境是每天看见的,置身其中的生存的空间。如绿地、走廊、浮雕、室外山地角落等。但校园文化范畴下的自然环境不是指纯自然形态的环境。而是指传播学校人文精神、体现学校办学思想,成为师生成长的校园生存空间和物质形态。
    “对学生真正有价值的东西,是他周围的环境,”学校的校容校貌校园环境表现出一个学校精神的价值取向,是具有强大引导功能的教育资源,应知道如何有效利用,提升学校的文化品位。校园精神是一个学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园精神对学生的人生观产生着潜移默化的深远影响,而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。校园文化建设对于素质教育的作用更是不可低估,它能给予学生情感的精神食粮,使学生做到道德提升,、人格发展、快乐生活、有个人价值感和自尊心。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品格形成具有渗透性、持久性和选择性,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养跨世纪人才具有深远意义。
 
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