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行业新闻 》教学及其管理活动的物质基础

     校园文化是学校精神文明建设的重要内容。健康向上、生动活泼的校园文化是一种很重要的隐性教育方式，在学校德育工作中有着特殊的地位和作用，越来越受到学校的重视。为了更好地开发校园文化的德育功能，必须把校园文化纳入办学计划，做为一项基础性工作常抓不懈。校园文化建设必须坚持正确的方向。改革开放给青少年带来的影响是深刻的、复杂的。市场竞争意识可激发学生改革、创新、向上的精神，也可带来个人至上、金钱至上、追求享受等价值取向方面的消极后果。再加之他们身心发展和思想认识的不成熟，对现有的各种文化现象缺少鉴别，甚至以生为新，以奇为雅，从而表现出较大的盲从性。因此，必须用健康向上的思想去占领校园文化阵地，注重把握校园文化活动的政治导向、思想导向和价值导向，让健康的歌声、甜美的笑声、朗朗的读书声和文明的谈话声充满校园，确保校园文化沿着积极健康的轨道发展。

    指学校的文化氛围特别是良好的校风能激发学生对学校目标和准则的认同感、使命感、自豪感、归属感，形成强大的向心力。所谓校风，即学校富有鲜明个性特点的教学意识、育人意识、道德意识、文明意识以及全校师生认同的集体荣誉感与责任感。这种高度凝聚力主要表现为：集体与个人的关系休戚与共、集体对个人有很强的吸引力、个人对集体有很强的认同感。环境建设中主要体现在校门文化设计、主题浮雕设计、主题架空层设计、主题墙设计等功能区域。激励功能——校园中凸显的榜样是这个特定的文化区间内涌现出来的正面典型，它所产生的“共生效应”和“魅力效应”是推动学校文化全面发展的能动力。
    校园文化重在建设，它含有物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的各个方面、协调的发展，将为学校竖立起完整的文化形象。在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是成功实现目的的路径和载体，是推进学校文化建设的不可以缺少前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。
    校园精神文化建设是校园文化建设的中心内里本质意义，也是校园文化的最高层次。它主要含有校园历史传统和被总和师生职员认同的共同文化观念、价值观念、生存观念等观念形态，是一个学校本质、个性、精神状态的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体表示出来在校风、教风、学校风气、班风和学校人际关系上。校风建设实际上就是校园精神的刻画，校风作为构成教育环境的独有尤其的因素，表示出来着一个学校的精神风貌。在校风体显露原方式上，校风主要表示在校训、校歌、校徽和校旗上。
    标识的外观尺寸、文字大小、与空间的体量关系等都务求科学、美观。除了传统的贴壁式标识外，校园可以采用多样化的设计方式，如可以采用贯穿整个校园景观的地面标识，或是较为现代的电子信息标识等。标识设施的材质、色调应统一，与校园环境协调，易于烘托校园环境的文化氛围。还可采用各种大胆的现代化创新设计思想，使其有更好的导向效果。在设计中还要用发展的眼光看问题，给设计留有余地，避免造成校 园标识不统一、不科学的局面，确保即使校园景观发生改变，其标识也易于修订并能保持一致性。
    校园文化就其模式而言可分为显形样式与隐形样式两大类。比如，校园中的物质文化、课堂文化、课外文化、制度文化，以及学生、教师、管理人员的行为方式，学校中的人际关系，学校中发生的各种事件等等，我们可以称之为校园中的显形文化。而隐含于学校师生、管理人员自我意识中的价值概念、教育观念、归属意识，以及群体心态、集体舆论、教学风格、管理作风、精神氛围、校风、班风、传统等，则可以称为校园的隐形文化。
    建筑是一门艺术。校园建筑要体现艺术性、朴素、典雅、协调、造型新颖，同时还要富有教育意义。过去我区中小学由于受当时条件的限制，教学楼几乎全是“火柴盒”式或“豆腐块”式的，今后学校的教学楼建设应该讲究高低有别、错落有致、协调、典雅。每所学校教学楼要各具特色，风格不同。校舍内部陈设包括室内外墙壁、走廊墙壁的利用，橱窗、名人像、语录牌作用的发挥及墙角布局与陈设等。如有的学校橱窗里分别陈设“我们的生活充满欢乐”、“我们的生活充满乐趣”、“我们的生活充满情谊”等专题内容。橱窗内有学生各种活动的照片，图画、书法作品、手工作品等，楼道内挂有科学家的照片，照片下有事迹简介。楼道的转变处有“慢步轻声”提示性标语等。
    校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。
    现在的校园整体建设以不在是像早期的校园是建筑群围绕一个中心广场形成严整的轴线关系广场四周柱廊相连，图书馆或其他主导建筑位于轴线一端。现在的校园的设计已经脱离了传统的设计理念，今天就介绍一下现在的校园中心的整体性规划。中心广场与广场尽端标志性主导建筑成为校园主广场，大型交往公共空间，并强化了校园特色上午认知性，由于一体或整体相对分散、零乱，所以中心感的形成有利于整体感形成。
    学校历来办学风格的低调内敛务本求实正体现着这种“严谨求实”的校园精神。师生形象的建设是流动着的校园文化，要求全体师生致力于校风、教风、学风的构建，良好的师生形象代表阗学校广阔的发展前景，成为校园文化的精神支柱。这说明校园文化建设不是做表面文章，搞形式主义就能达到铸塑校园精神的目的的。其校园精神在于一种被认可被接受的办学理念长期积淀，传承升华而成的优良传统在师生内心建立了一种自我教育且能持久作用的道德环境，因此具有动力价值，并且表现为价值导向、群体凝聚、情操陶冶、规范约束、心理建构、辐射社会等6个方面的功能。对一个在校园文化建设中已形成成熟的校园精神的学校，由于在整个校园文化活动中起主导作用的精神文化已经确定，能使学生形成较强的辨别力，可有力抵制社会不良思想文化的侵蚀。如一个拼搏进取学风浓厚的学校，厌学舞弊之风就难成气候。
 
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