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行业新闻 》校园文化的根本原因之所在

     最首要的工作,最重要的工作,如果用两个字来概括,那就是“招魂”,就是确立鲜明而校本化的核心理念。只要我们真正确立了科学的核心理念,并把它作为贯穿学校所有办学思想的红线,再加上行为系统的完全跟进,加上物质形态的完美展现,使办学的理念、行为和环境建设形成由核心理念统领的“价值链”,一个完整的、环环相扣的“价值链”,那么学校文化就必定具备鲜明的战略个性,从而使学校文化力大大提升,使办学的综合水平大大提高。甚至可以这么说,核心理念的确立,是整个学校文化战略策划中最核心、最重要的工作。

    网络能提高学生主动学习的能力。网络的学习和活动,更多的是学生的主动参与和组织。网络给学生提供了开展活动的舞台,在这个舞台上,学生自主开展各种活动,自主学习课本上所学不到的东西。校园网络文化活动为学生提供获取知识,提高实践技能的新途径,并使学生的学习富于创造性。网络能促进学生素质教育的开展。学生在网上能主动积极参与各种活动,活跃了学生的精神生活,并让学生在活动中不知不觉地接受熏陶和启迪。网络能促进学生良好个性的发展。每个人都有个性,而课外活动是个性发展的一个重要因素。校园网络文化为学生的个性发展提供了广阔的天地,因为网络上有大量学生所喜爱的丰富的内容通过校园网络活动,能发掘、培植、引导学生良好个性,抑制和改造学生不良的个性。
    学校特色品牌建设具有几方面,具有特色品牌建设的价值指向,特色品牌的校本发展与实践,学校特色品牌建设的区域推进、文化思考与展望。创新校园文化,可以对创艺享校园学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响,影响力是隐性的、潜在的,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养现代化人才具有深远意义。 创新必须将丰富多彩、风格各异、精彩绽放的校园文化相互融合、有机结合、有效整合,从而绘就一幅“文化育人”的精彩画卷。创艺享校园文化素质教育基地,积极引进高雅艺术,歌剧、交响乐、京剧等艺术展演活动,提高了校园文化活动的品味,提升了学生的艺术素养。铸造校园文化品牌,秉承“一校一品”精神,秉持“水平体现价值、质量等于自尊、服务反应诚实”信念,实施校园文化建设的学习与创新。
    生活世界的回归。生活的世界不仅仅只存在于学校之外的生活世界,如果教学能紧密联系生活和学生的精神需求,学生在紧密联系生活的课程中,能够以精神主体的地位出现于教育过程,他们的生命体验和精神活动、他们对于生活的喜怒哀乐都将成为学校文化生活的中心,那么学生也同样可以实现生活世界的回归和寻回失落的精神家园。
    校园行为文化指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为,它包括学校的组织管理工作、教师的教学科研活动、学生的课外文化活动,以及后勤保障工作等。它的具体形式是多样的,如文化娱乐活动、科技学术活动、社会实际活动等。校园精神文化是大学的内隐文化,是校园文化的深层内涵,是在长期的校园物质文化、校园制度文化和校园行为文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的,反映学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识 ,难以用文字、符号或程序化的组织活动显现于外。它包括学校所有成员的群体意识、精神风貌、舆论氛围、心理素质、人生态度、人际关系、价值取向、思维方式、教风学风等。一所大学在长期的教育实践中积淀的最富典型意义的校园精神文化,是一所大学整体面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的体现。
    校园文化一旦形成,它将产生无穷的正能量,将会影响每位师生的言行举止,这也就是校园文化的魅力之所在,也就是学校要建设具有特色、健康向上的校园文化的根本原因之所在。    其次,我们必须对“建设怎样的校园文化”有个准确、清晰的定位。每一事物既有共性又有个性,共性决定事物的基本性质;个性揭示事物之间的差异性,校园文化亦是如此。不论何种校园文化,都应是建立在“环境育人、文化育人”这个共性之上的。否则,所有的工作都将偏离中心,不能切实发挥出校园文化的积极作用,更不可能形成系统化的校园文化。一种健康向上、系统全面的校园文化应包涵和谐文明的校园环境、具有亲和力的人文空间、师生积极向上的精神风貌等内容,而这些都需要我们根据学校实际去挖掘、去构建,打造出彰显学校特色的“书香校园”、“和谐校园”、“绿色校园”等。
    校园文化的发展与社会的政治、经济、教育、文化发展密切相关,有其强烈的时代性。第五具有超前性,校园文化主体往往有浓厚的探索动力,比较容易接受新思潮、反映新需求,出现新动向,有其较强的超前性和活跃性。第六具有同一性,校园文化是一种非制度文化,其活动建筑在充分尊重学生文化选择的基础上,并没有严格的规定和要求,校园中每个成员既是文化建设的客体(受授者),又是文化建设的主体(创造者和传播者),具有主客体同一性。第七具有系统性,校园文化是在对外界各种文化吸收整合的基础上形成的一种以科学文化为主导,以时代精神为核心、有政治和伦理文化作保证的统一的文化系统,有其相对规范的系统性。第八具有传承性,校园文化在某些方面(如校风、学风、教风、校园精神等)代代相承,表现出一种传承性。第九具有地域性,校园文化对不同的学校,有其不同的特色,所处的地方或区域文化将直接融入校园文化,因而又具有鲜明的地域性。
    以建设和谐学校校园文化,既是治校的理想,又是治校的方略和机制,同时也是治校的结果,是目标与过程的统一。因此,建设和谐学校校园文化,需要从思想认识、管理创新、政策调整等方面着手,促进学校的全面协调发展。伴随着新课程改革的不断深入,素质教育的全面推进,校园文化对于学生素质提高、智慧启迪、身心健康、文化生活丰富等有着极其重要的意义,其作用日益凸显。而校园文化的形成是一个不断积累、不断创新完善的过程,随着时代的发展而发展。特色是优势,特色是品牌,特色是生命力。校园特色文化建设是一所学校精神风貌的集中反映,是学校办学特色和发展理念的具体体现,它对启迪学生智慧、开拓学生视野、优化学生人格等都有着重大而深远的意义。 每所学校都有着自己不同的历史文化底蕴、办学理念等,校园文化建设也会各有不同与侧重。
 
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