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新闻动态 》校园精神文化的集中体现

     校园文化建设设计方案的规划方案要高起点,学校结合自身的办学理念、人文特征、文化品味、审美取向等因素,开展校园环境文化建设。统筹协调各方面关系,要分阶段具体实施、分步骤进行现代化的硬件设施包括形象墙设计、展厅展馆设计、文化墙设计、荣誉室设计等。理解学校文化建设系统包含精神理念、行为规范、视觉设计、环境装饰、课程文化等五大子文化系统。在学校的发展中各自发挥着不同的作用。让学校成为师生充满生命活力的园地,让学校成为师生充满幸福的精神家园,让学校中的每个人都珍爱生命、快乐成长。

    在科学技术日新月异的今天,加强学校精神文化教育成为各类学校刻不容缓的紧迫任务。以学校师生为主体创建并共享的精神载体,以学校文化的多学科、多领域形态,创建具有时代特点和学校特色的学校文化建设的核心精神氛围。文化建设重在创意、贵在执行。它包含物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,多角度、全方位的将为学校的文化形象外显物化。其中物质文化建设体现在校园的每个角落,让环境参与教育、墙面会说话表达,传递学校文化理念的核心内容,让老师、学生形成共同的价值观和道德体系,健康茁壮成长。通过一个个文化建设点形成完整的文化脉络。凝聚文化、激励成长,达到文化育人、环境育人的功效。
    开展校园文化活动必须动员和组织校内外的人力、物力、财力等资源。既要协调校园各职能部门的关系,又要疏通校外社区的关系;既要遵从上级主管部门的意见,又要尊重校内各院系、班级、社团的意愿;既要加大自身的投入,加强活动场所和人文景观的建设,又要充分利用校外的资源为我所用,才可能缓解影响开展校园文化活动的各类因素,促进校园文化的发展。
    它主要包括学校的优良传统、教育规律和被大多数人认同的文化观念、价值取向、生活信念等,它是一所学校本质的、个性的、精神风貌的集中反映,是学校发展的动力。校园精神文化是学校文化的核心内容,也是校园文化追求的最高层次。建设学校制度文化时,必须要尊重生命、重塑尊严。以“人”为本,尊重人 的权利,满足人的需要,促进人的发展,“人”才是制度文化的核心;立足学校实际建设学校制度文 化非常重要,每个学校都有自己的历史,都有自己独特的文化积淀、习惯和传统,又有 客观条件的限制。
    物质文化是校园文化最外在的表现和标志。它包括校园的地理位置、地形风貌和校园的各种建筑、教学科研设备、文化娱乐设施、生活设施以及校园里的绿地、道路等硬件工程的合理布局,是校园文化的历史积淀和样式,是一种人文景观,它能以其独特的物质文化结晶影响着受教育者,起到陶冶情操、净化心灵的作用。文化的建设无状无形,也很难在短时间内看到成效,按照目前的体制,很可能需要一任接着一任的校长共同努力才得以实现,指望在几年任期之内就开花结果的东西,往往经不起时间的推敲。校园文化建设的难,在这里,必须要面对,否则我们的校园文化建设就会像今天的城市建设,越来越多的积弊与欠账开始显现出来,所暴露出来的短视与急功近利不仅让我们的城市失去了自己的品格与特色,也越来越集中地突显出城市建设与长期发展之间的矛盾。尽管有关校园文化建设的话题不少,成果也颇为丰富。
    校园文化的功能,不是直接可以触摸的到的,然而生活在校园之中的人时时、处处可以感受得到。首先是促进师生、员工科学文化素质和思想道德素质的不断提升。素质的提升,不完全来自课堂,课堂之外的活动,包括必要的社会实践、社会调查、社会公益活动是提升素质的重要渠道。校园文化建设的宗旨,一句话就是有助于培养德才兼备的人才即体魄健全,身心健康的社会主义建设者。 学校是培养人才的园地,在这里我们的一切教学工作,一切科研工作,一切师生参与的活动,都应以学生的健康成长,成为有用人才为中心。就此而言,可以说学校的一切都是为了学生。
    文艺家在创作过程中如何确定形式和结构,都必须服从表达主题的需要。因而一部好的作品,它所展示的一切生活事件和所用的一切材料,都围绕着它的主题。评价一部作品思想性的高低、优劣,社会作用怎么样,主要看作品主题反映现实的深刻程度和主题思想是否正确,是否深刻地揭示了生活的本质和规律。 主题具有阶级性和时代特点。由于作家、艺术家的立场观点或创作意图的不同,相同的题材可以表现出不同的主题。作者的思想水平、生活经验和艺术素养也会直接影响主题的深度和广度。
    学校走廊文化墙设计能够不断为学生们创造温馨舒适的学习空间,还能培养学生之间交流精神和集体协作精神。同时,学校走廊文化墙还是学校的一个形象展示窗口,需要重视对它的环境文化建设,才能彰显出学校独特的文化面貌。在学校里面,教学楼、宿舍楼、食堂等建筑场所都会有走廊,而走廊也是师生们经常会走动的场所,作为一个师生们经常会接触到的氛围,通过重视它的环境文化建设,创造育人的走廊文化墙,以人为本,以成长为本,以将来为本,以育人的思想去建设学校文化墙,让学校内每一面墙壁都会“说话”,学生也能通过在走廊环境环境中不断的成长起来。
    比如学校规模、设施、资金等,尤其是本校教职员工和学生的特点,所以他人的经验模式只能是参考,要立足本校发扬特色;育人是学校制度 文化建设的根本目标,既要用合理的规章制度规范人,又不能简单机械强迫的管理,通 过调动人的积极性使“外在文化”转化为“内在文化”;科学研究必不可少,现代社会 是动态的,是不断变化的,因此学校在内部与外部环境的不断变化中必须加强学习,注 重研究,积极创新,适时调整学校制度文化的内容、方式等。
    学校和教育系统也不乏各种提高各科教学的培训和学习机会,但这显然还是不够的,我们更应该把目光放远,提高教师的全面综合素质才能真正提升教学水平和能力。举个简单的例子,如何点燃学生的学习激情,如何赢得学生的好感(或者说学生的心),等等,这些因素在某些时候一点也不比专业教学知识次要。而这些能力哪怕提升1个百分点,也会让学校前进一大步。学校是教书育人的场所,将我们老师的素质进行有效提升,将使我们的校园文化建设真正迈进一大步。
 
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