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新闻动态 》坚持远期规划和有序推进的原则

     近年来，坚持科学发展观，走内涵发展之路，以提升学校的综合实力，实现学校的可持续发展，已成为广大中小学校长的共识。所谓内涵发展，就是要改变目前的现状――许多中小学校已完全陷入了“同质化竞争”的恶性循环之中，通过教师的专业发展、学生的个性发展和学校的特色发展，寻找新的发展模式。那么，靠什么来促进学校的内涵建设，提升学校的办学品位，扩学校校生存发展的空间，从国内外一些知名学校的成功办学经验看，应该是学校文化。学校文化特别是作为其核心的办学宗旨和价值取向确立后，能够增强学校师生员工的目标意识，引领其思想和行为朝着明确而高尚的方向发展。学校要始终坚持以人为本、促进人的全面和谐可持续发展的现代教育理念，尊重广大师生，从一切为了广大师生潜能的发挥为出发点，撑起广大师生生活、学习、发展、创新的空间。

    作为艺术品的校园雕塑是艺术家语言的集中凝练和概括。艺术作品时刻与历史保持着紧密的联系，直接或间接地记录着历史的发展脉络。校园雕塑艺术作为校园文化生活传达的载体，它必须以一定的艺术语言传递给人们历史的延续方式。学校由于出现了许多名人而美名远扬，为了缅怀名人而创作雕塑作品作为纪念，久而久之，就形成了学校特有的历史文化。雕塑艺术与校园文化具有很强的文化价值，在一所美丽的校园里，一个优秀的校园雕塑作品往往能凝聚一种文化氛围，可以成为一个校园的文化景点。
    典礼活动一般是在学年的几个关键时候举行，形式比较复杂，一般都是为了庆功、表彰教职员工和学生的成绩贡献。仪式和典礼与文化的关系就像电影和电影剧本的关系，是交响乐和乐谱的关系，也是舞蹈与使用其他方式无法表达出来的意境之间的关系，从中获得其他方式无法获得的感受和理解能力，并和他人建立联系。
    现如今，大多数校园文化活动表面看起来热闹非凡，场面宏大，实则缺乏内涵，育人功能发挥不充分，活动收效甚微。校园文化活动以艺术体育类居多，学术科技类和思想文化类较少，大多数高校对文化活动不够重视、没有配备专业指导教师进行指导，活动内容层次较低、学生参与积极性不高。部分高校过分在总结、包装上下工夫，忽视实效、带动和引领。部分高校在品牌文化活动的培育上急于求成，一味地追求活动数量，缺乏对活动的战略规划，只期望能够快速打造品牌，而没有考虑活动本身的内涵价值。一项品牌活动初见成效，就急于进行宣传报道，取得媒体效应和关注度后就不再重视甚至不予理睬，进而又开始设计和包装新的项目。重娱乐轻思想。
    学校是一个传承和发扬文化的重要途径之一，而学校中的老师结和学生就是一个很重要的载体，学校不仅仅是要求做好每一门课程和每一项活动，学校中的事物都应该渗透弥漫一种浓烈的文化气息，所以学校环境文化建设极为重要。创建生命化的校园环境气氛具有生命力的校园文化环境对人的发展有着不可低估的重要影响。历史上孟母三迁的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。长期处在某一校园文化环境中的师生 ， 在这独特的校园文化 的熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方式，如学校环境的美化、净化、绿化，不仅影响了师生良好的精神面貌，也反应了学校的校风，很难设想一个环境肮脏，秩序的地方，能培养出合格人才。
    校服是教师、学生精神面貌的集中体现，是学校内外流动的风景线。整齐统一的着装可提升师生的集体荣誉感和主人翁意识。得体的衣着对树立良好的形象有不可低估的作用。“礼尚往来”礼品是交流感情、传递文化的载体。学校特色礼品在学校对外交流、各类活动庆典中有着重要的作用。具有学校品牌、个性特色的礼品也是学校文化、品牌的集中体现。
    学校文化建设使得校园环境发生了巨大变化，营造出良好的创建特色学校工作氛围。凝聚学校精神的标志随处可见，体现学校办学思想、育人目标和整体风貌的校徽、校旗、校歌、校训、校服等成为亮点。校园里学生牢记校训、咏唱校歌、佩戴校徽成为习惯。学校建筑设计、整体布局、建筑风格处处体现学校文化内涵，开辟了科技教育、艺术教育、家庭教育、感恩教育等主题文化墙，融入学校教育思想、办学特色和培养目标。打造精品校园文化，提升学校文化品位，进一步彰显学校的个性魅力和办学特色。增强师生对学校特色的认同感和自豪感，形成凝聚力和向心力。
    学校风气是指学生集体在学习过程中表示出来的研学身姿神色和方法，是学生在长时期学习过程中形成的学习习惯、生存习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表示。良好学校风气像校风、教风一样，对学校教育教学品质的提升，对学不认识的人格品质的发展和完善，对培养学生变成德、智、体、美、劳各个方面发展的接班人，都有重要意义。 学校人际关系含有学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教员之间的关系、教员与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。令称呼心的学校人际关系有助于广大师生职员达到密非常符合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。
    学校要始终坚持以人为本、促进人的全面和谐可持续发展的现代教育理念，尊重广大师生，从一切为了广大师生潜能的发挥为出发点，撑起广大师生生活、学习、发展、创新的空间。当前，特别紧迫的是要按照新课程的要求，改变许多学校办学中实际追求的“一切为了分数，一切为了升学率，为了学校的一切‘荣誉’”的现象，使“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这个喊了多年的口号真正得到落实，健全学生的人格、促进学生的可持续发展这一办学根本真正“入脑、入心”，得到贯彻落实。
    只有少量学校达到此境界。这些个学校有一个中级的目的，比如高考，并围绕这一目的竖立起相组成一套的制度日文化，最后围绕这个目的产生了很大的力量，基本成功实现和超越了这个中级目的。比如衡水中学，很多学校到衡水中学考察过后，既敬重钦佩，但同时又感觉这些个处购置法很难搬到自己学校实行，原因就在于衡水中学围绕高考这个目的竖立起了一套完整的整体体系，而你要摹仿那边边某个环节，没有这个校园文化氛围，只能画虎不行反类犬，很多老师学回去的就只有加大练习和作业量罢了。而物质的真实物质情形上假设你不竖立起相应的激发激励整体体系，增加练习和作业量除了加大学生压力，引起学生的逆反心理，甚至于效果会比不实行更糟。所以大多算术校发觉“高效课堂”比“衡水标准形状”更符合自己的学校，也更容易实行就是这个道理。
 
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