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新闻动态 》要深入挖掘学校文化内涵

     校园文化一旦形成,它将产生无穷的正能量,将会影响每位师生的言行举止,这也就是校园文化的魅力之所在,也就是学校要建设具有特色、健康向上的校园文化的根本原因之所在。    其次,我们必须对“建设怎样的校园文化”有个准确、清晰的定位。每一事物既有共性又有个性,共性决定事物的基本性质;个性揭示事物之间的差异性,校园文化亦是如此。不论何种校园文化,都应是建立在“环境育人、文化育人”这个共性之上的。否则,所有的工作都将偏离中心,不能切实发挥出校园文化的积极作用,更不可能形成系统化的校园文化。一种健康向上、系统全面的校园文化应包涵和谐文明的校园环境、具有亲和力的人文空间、师生积极向上的精神风貌等内容,而这些都需要我们根据学校实际去挖掘、去构建,打造出彰显学校特色的“书香校园”、“和谐校园”、“绿色校园”等。

    校园文化建设就是一种德育功能建设,通过环境来孕育学生心灵,达到教育的目的。校园文化是学校校风、文化理念、办学成果等方面的综合表现,有助于培养学生高尚品德。好的环境约束人也造就了人。学校的人文管理造就了一个有特色的和谐的团结向上的文明集体。教师之间互相尊重、互相学习、起早贪黑、任劳任怨、团结一致、共同奋进。拥有一个嶄新的精神面貌和高尚的师徳修养。学生的自身行为已成习惯:好人好事蔚然成风、环保意识已经形成、学习读书的兴趣浓厚、有很强的爱国意识和自立精神,有正确的坐、立、行姿势,见面问好礼貌待人,有团结的集体主义精神。环境吸引人,文化影响人,习惯造就人。学校的校园文化正在不断更新、不断丰富,力求再上一个新的台阶。
    所谓和谐校园,是指学校各种发展要素间的一种均衡有序、协调进步的和谐状态,和谐校园的本质属性是文化和谐,和谐校园建设的根本在于校园文化建设。和谐的校园文化既是构建和谐校园的基本目标与内涵,又是构建和谐校园的基本途径与模式。和谐校园文化的基本特征除具有校园文化的一般特征外,还应具有多元性、整合性、科学性和实践性特征。物质文化建设是校园文化建设的一个重要组成部分,如阅览室、雕塑、墙壁画等,也就是我们常说的“硬件建设”,这些都需要经费的投入。否则,校园文化建设就会成为空中楼阁,只能束之高阁
    社团活动一直是学校的特色和亮点,占据着学校校园文化的半壁江山。学生社团活动总体上开展得非常丰富,但学术氛围不浓、科学精神体现不够,许多学校的校园文化活动一直处于“蹦蹦跳跳”、“说说笑笑”阶段,缺乏深厚内涵。因此各学校应积极开展内容丰富、格调高雅、形式新颖、吸引力强的社团活动努力营造一个浓郁、丰厚、和谐的校园文化氛围。校园文化建设不是一朝一夕所能完成的。需要长期的、艰苦的努力才能收到一定的成效。目前,校园文化丰富多彩的主要表现是文化活动繁多,而且主要偏重于丰富学生的业余生活,很少有学校把这类文化活动纳入学校长远发展规划,这势必使校园文化建设缺乏系统性和长远眼光,削弱校园文化在学校完成其培养目标过程中的作用,也使校园文化不能形成与学校特色相一致的特征。学校要充分重视校园文化对学校发展和人才培养的重要作用,特别是主要领导要对校园文化的作用应有充分的认识,真正予以重视,纳入学校发展的总体规划,使校园文化建设成为学校发展的重要内容。
    学校精神是在一定时期对全校师生员工在建设和发展学校过程中形成的群体意识和精神境界的总结、概括与升华。是学校在不同时期所追求的一种精神风貌,是学校办学理念、办学特色的集中反映。如“团结、拼搏、求实、创新”和“科学、人文、艺术”是两所学校提炼的学校精神,人们可从中解读出这两所学校在办学理念和办学目标上的差异。在学校文化建设中,必须十分重视学校精神的培育和弘扬,充分发挥学校精神“鼓舞斗志,引领方向”的作用,通过提炼学校精神和大力弘扬,使学校精神成为全体师生员工升华精神境界,明确努力方向和规范行为活动,更好地工作、学习的强大“助推器”。
    学校办学水平和师生文明状态的总和,更是培养人文精神的沃土。优秀的校园文化往往给学生励志和潜移默化的启迪,它可以陶冶学生的情趣,净化学生的心灵,熏陶学生的行为,同时也最能体现出一所学校的办学特色和办学品位。创建和谐校园是时代对教育新发展的历史要求,是教育规律作用的必然结果,是教育事业全面协调发展的现实需要,是激发校园活力的力量源泉,是实现校园安定有序的重要保障. 校园文化建设是建设和谐校园的一个有力而有效的渠道。学校应遵循“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的原则,注重提高校园文化建设的科学化、规范化、精细化水平,精心打造独具特色与魅力的校园文化,不断促进学校的和谐、健康、稳定、持续发展。
    学术文化是学校文化建设的基本内容,直接影响学校的综合实力和办学水平,是学校生命力的所在。为促进教学相长,学校要为教师和学生提供交流的场地,并在校园环境布置和烘托学术氛围,如在图书馆、教室、实验室等场所,橱窗、网络、学生刊物等媒介中充分反映各种学术交流活动和内容;要开展丰富多彩的学术交流,创造精品学术论坛;要定期举办不同类型和不同层次的学术交流活动,鼓励学生尽早参与科学研究活动。
    校园文化的建设非一旦一夕之功,纵观到现在截止的校园文化建设内里本质意义,一些献身校园文化建设的公司主要供给雕塑小品、校园形象辨别系统等一些外在的服务内里本质意义,针对校园文化深层次涵养的服务内里本质意义相对极少。在学校文化建设中,除了要充分发挥校长、教员、学生这三类主体的力量外,也要充分调动学校职员、社会人士的力量。要通过各种渠道、各种方式、各种手段去挖掘这些个主体的隐藏力量,使之变成学校文化建设的合力。比如,行政管理者的管理育人隐藏力量,后勤工作担担任职务务的人的服务育人隐藏力量,家长协助对学生思想教育的隐藏力量,资深专家、学者对学校科学研究水平和教员专业化发展水平的增进隐藏力量等,都是大有文章可做的。学校的政策、制度,领导人的身姿神色和工作方法,教员的协调合作精神,学生的昂扬进步情形等都可直接影响到这些个隐藏力量的挖掘和发挥。可以说,学校文化建设的最大效益来自于学校对各个主体隐藏力量的最大挖掘。
    校风具有对学校成员内在动力的激发作用,催人奋进;既对学校成员的心理发展具有保护作用,也对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御作用,有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法,是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯、文明素养等方面的表现。良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习,促进学生奋发向上,健康成长,还可以形成良好的集体意识。
 
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