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新闻动态 》校园文化建设的理论意义

     学校与社会一样,面临着各种文化和思潮的渗透,和谐校园文化承担着对外来文化、西方文化、传统文化的整合并加以利用。“育人”是学校的核心和根本任务。通过和谐的校园文化建设,培养具有高尚的道德情操、健全的人格气节、科学的文化素养、深厚的人文底蕴,有理想、有道德、有文化、有知识的新时代学生。校园文化的建设,尤其是和谐校园文化建设必须是科学的、可持续发展的,这是科学发展观的基本要求,也是学校自身发展的内在需要。

    建设学生满意的一专多能型教师文化。教师是学校特色文化建设的主体。我们坚持以教师发展为本的管理理念,以师德师风建设为核心,切实加强教师的教学文化和组织文化,建设严谨高雅、务实进取的教师文化,塑造一支“敬业、反思、创新”有思想的教师队伍。我们强化师德教育,让“以满意的情绪激励学生每一天微小的进步; 以宽容的情绪对待学生的差错”成为每位教师的座右铭,并化入每一个教学行为中。加强师能培训,培养“一专多能型”教师队伍是“科技、艺术和三结合教育”特色创建的师资保障,我们要求教师除了精于本学科专业以外,教师人人都要学会一门专业技能,满足学生个性化发展的需要。
    一个理念要成为学校发展的“核心”,关键是必须具备这些基本要素:一是本质性,就是能对办学思想进行最抽象、最深刻的概括。组织文化研究的代表性人物沙因认为,居于文化最深层的是“假设”,所有价值观以及行为和生活方式都建立在这个假设之上。比如儒家思想就是基于“性本善”的假设,所以孔子才建立了“仁学”,才倡导要爱人、立人、达人;基督教文化则是基于“原罪人”的假设,认为人生来就有罪,所以只有活着的时候乐善好施、赎清自身的所有罪过,死后才能升入天堂。这里的“假设”就可以理解为是各自文化的本质。以学校为例,有的学校认为学生时代应是一段快乐的旅程,有的学校则认为读书改变命运,仍然抱持“吃得苦中苦方为人上人”的思想,于是在对教育本质不同的假设之下,学校的办学思想以致整个办学行为方式都会体现出不同的形态。
    著名社会学家费孝通先生说过:生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明,并对其发展历程和未来有充分认识。加强学校精神文化建设是学校文化建设的核心,它的形成与传承对一个学校的可持续发展起着决定性作用。加强学校文化管理,培育学校文化品味,形成学校文化特色。学校文化在理性思维层面上是对学校实践的哲学性反思,明确学校新的发展优势,确立学校新的发展追求。树立良好的学校形象,能给学生一种美的熏陶,激发学生良好的情感和健康向上的心理状态,提高师生员工的学校生活品味。
    学校校园文化建设存在的主要问题,突出地表现在过分注重功利主义。从理论上普遍认识到校园文化在学校教育中的地位、功能和作用,很多学校能把校园文化建设纳入到学校建设发展的总体规划中,提出校园文化建设目标,但在实际操作中注重校园物质文化建设,忽视校园精神文化建设,普遍存在着知行脱节问题,以至于体制、机制上不健全,工作上不协调,效率不高,影响校园文化建设的健康发展和实际效果。
    文化传承是高校的四大职能之一,加强校园文化建设对学校培养高素质人才、打造育人高地意义重大。认识校园文化对展示学校综合实力、展示学校特色优势的重要性,把握校园文化建设是个多元的体系,是个从无到有、从低到高、从粗到精的演变积累过程,是个从内涵到外延逐步提升的过程,是进行感恩教育、诚信教育、行为教育的平台;二是要以认真负责的态度建设校园文化。针对在新的形势下我校如何加强校园文化建设。一是要站在现实和历史的高度看待黄淮学院校园文化体系建设。充分认识校园文化的育人效应、融合力、渗透力、影响力等。单位要树立信心,增强紧迫感、勇于担当、积极主动,找好抓手、抓好调研和创新实践。三要切实加强组织协调工作,建立健全各级领导机构,完善工作机制,加强校园文化建设规划的实施及督促检查。重视校园文化建设的总结、宣传、研讨与提升工作,以此促进我校校园文化建设的现代化、系统化、特色化、品牌化,为学校又好又快发展提供不竭动力。
    完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地,使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所,在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所,将使人心旷神怡、赏心悦目,将有助于陶冶校园人的情操,将塑造校园人的美好心灵,将激发校园人的开拓进取精神,将约束校园人的不良风气和行为,将促进校园人的身心健康发展。在校园文化建设中,精神文化是目的,物质文化是实现目的的途径和载体,是推进学校文化建设的必要前提;物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化,属于校园文化的硬件,是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体,以及各实体之间结构的关系,无不反映了某种教育价值观。
    校园文化是在学校这一特定的制度和组织机构中人们所创造的物质财富和精神财富的总和;校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围;校园文化是指存在和发展于校园内的活动方式和意识现象;校园文化是指学校成员的内在精神和这种内在精神的外在体现;校园文化就是以校园为基础的群众性文化活动。 校园精神文明的核心内容是建设和谐学校校园文化,也是社会主义核心价值体系的重要体现。进一步加强学校校园文化研究,充分认识其特征和功能,努力建设和谐的学校校园文化,对于促进学校和谐健康发展具有重要的理论意义。
    学校物质文化建设通过有形具体的东西,通过每一个实体之间的结合,反应出学校教育价值观念。学校组织的社团活动、竞技比赛,举办跑步比赛、春游郊游、博物参观等等,体现出人才培养的优化环境。校园物理环境是学校精神风貌的反映,具体表现在校园的建筑、绿化,相关设施的美化、文化的布置等。现代化的硬件设施将极有利于辅助营造现代化的校园文化。校园文化建设是学校自身建设的需要,也是现代城市发展的客观需求。
    学校文化建设使得校园环境发生了巨大变化,营造出良好的创建特色学校工作氛围。凝聚学校精神的标志随处可见,体现学校办学思想、育人目标和整体风貌的校徽、校旗、校歌、校训、校服等成为亮点。校园里学生牢记校训、咏唱校歌、佩戴校徽成为习惯。学校建筑设计、整体布局、建筑风格处处体现学校文化内涵,开辟了科技教育、艺术教育、家庭教育、感恩教育等主题文化墙,融入学校教育思想、办学特色和培养目标。打造精品校园文化,提升学校文化品位,进一步彰显学校的个性魅力和办学特色。增强师生对学校特色的认同感和自豪感,形成凝聚力和向心力。
 
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